بررسی تاثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری دانش آموزان در درس علوم تجربی ۲

چکیده مقاله

مقدمه: آموزش مجازی به دلیل انعطاف پذیری این نظام آموزشی، امکان خوبی را برای گسترش محتوای علمی و افزایش عمق یادگیری فراهم می کند این پژوهش با هدف بررسی و مقایسه تاثیر اجرای آزمایشگاه به صورت مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس علوم تجربی پایه نهم دوره اول متوسطه صورت گرفته است روش طرح پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی دوگروهی با پیش آزمون پس آزمون و پیگیری می باشد جامعه آماری پژوهش را ۱۶۲۴ نفر از دانش آموزان پسر پایه نهم مقطع متوسطه اول شهر نورآباد که در سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۳ مشغول به تحصیل بوده اند تشکیل می دادند نمونه موردنظر از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب و شامل ۶۰ نفر، در قالب دو کلاس مورد بررسی قرار گرفتند ابزارهای گردآوری اطلاعات عبارت اند از آزمون یادگیری و آزمون یادداری که محقق ساخته بوده و در سه نوبت به صورت پیش آزمون، پس آزمون و آزمون یادداری پیگیری برگزار گردید ضریب روایی محتوایی با استفاده از روش CVR ۱ بدست آمد که مورد تایید نظر اساتید و صاحب نظران حوزه علوم تجربی قرار گرفت ضریب پایایی با روش آلفای کرونباخ برابر ۰/۸۴ به دست آمد به منظور بررسی و تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نیز استفاده شد یافته ها: نتایج تحلیل پژوهش نشان داد که آزمایشگاه مجازی و واقعی بر میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان پسر پایه نهم متوسطه اول در درس علوم تجربی تاثیر دارد، لکن بین میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان پسر در درس علوم تجربی پایه نهم متوسطه اول در آزمایشگاه مجازی و واقعی تفاوت معنی داری مشاهده نگردید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مصطفی باقریان فر

استادیار گروه نوآوری آموزشی و درسی موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی تهران، ایران

�اقریان فر، مصطفی،1404،بررسی تاثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری دانش آموزان در درس علوم تجربی ۲،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل