بررسی اثربخشی آموزش فعال فناورانه علوم تجربی بر پیشرفت تحصیلی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع ششم ابتدایی منطقه سیلوانا

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی بررسی اثربخشی آموزش فعال فناورانه علوم تجربی بر پیشرفت تحصیلی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع ششم ابتدایی منطقه سیلوانا در سال تحصیلی ۱۴۰۰ ۱۴۰۱ در مقایسه با روش فناورانه و روش معمول در این مدارس انجام گرفته است این تحقیق به لحاظ روش نیمه تجربی و از نوع هدف کاربردی می باشد جامعه ی آماری پژوهش همه ی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی منطقه سیلوانا و نمونه آن شامل ۴۲ دانش آموز در دو گروه گواه و آزمایش بوده است در این طرح نمونه ها به روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی درگروه های آزمایش و کنترل قرارگرفتند؛ سپس به مدت ۱۲ جلسه آموزشی گروه آزمایش اول به روش فعال فناورانه و گروه آزمایش دوم به روش سنتی آموزش دیدند ابزارهای این پژوهش پرسش نامه ی پیشرفت تحصیلی کوچ و سیگل ۲۰۰۲ و پرسشنامه انگیزش تحصیلی ولرند ۲۰۰۴بود نتایج حاصل از یافته های پژوهش نشان داد که روش فعال فناورانه درس علوم بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر مثبت دارد؛ هم چنین آموزش فعال فناورانه در مقایسه با روش فناورانه بر انگیزش تحصیلی دانش اموزان تاثیر مثبت بیش تری دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نازیلا خطیب زنجانی

دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور،ایران

افشین سلامت

دانشجوی کارشناسی ارشد،رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش،دانشگاه پیام نور

�طیب زنجانی، نازیلا و سلامت، افشین،1402،بررسی اثربخشی آموزش فعال فناورانه علوم تجربی بر پیشرفت تحصیلی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع ششم ابتدایی منطقه سیلوانا،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل