بررسی اثرگذاری روشهای نوین تدریس بر افزایش کیفیت یادگیری فراگیران

چکیده مقاله

آموزش فرآیند دو طرفه ی یاددهی یادگیری است که نقش مهمی در تعلیم و تربیت دارد هدف نظام آموزشی ایجاد تغییرات مثبت در اندیشه ها، امروزه هدف از آموزش فقط انتقال فرهنگ و تجربه به نسل های آینده نیست ، بلکه نظام آموزشی وظیفه ی ایجاد تغییرات شناخت ها و رفتار انسان است مطلوب در اندیشه ها، شناخت ها و رفتار انسان را بر عهده دارد به همین دلیل شیوههای نوین تدریس در عصر جدید توجه دیگران را به خود جلب کرده است پژوهش حاضر نیز با هدف بررسی »بررسی اثرگذاری روشهای تدریس نوین بر افزایش کیفیت یادگری فراگیران« صورت پذیرفته است روش پژوهش حاضر از نوع کیفی بوده و شیوه گردآوری دادهها مبتنی بر شیوه کتابخانه ای یا اسنادی می باشد نحوه تحلیل دادهها نیز مبتنی بر روش توصیفی تحلیلی است یافته های پژوهش حاکی از آن است که باید به دانش آموزان به گونه ای آموزش داده شود که با قرن حاضر برخورد کنند، قرنی که زمان فناوری است و برای دانش آموزان باید با روشهای نوین تدریس آشنا شوند و دانش کافی در اختیار آنها قرار گیرد پیشرفت افراد، جامعه و ملت نیاز به ذهن خلاق و نوآور دارد اجرای روشهای تدریس نوین موجب می شود، محیط کلاس از حالت یکنواخت و کسل کننده خارج می شود تا بتوانند برای خود و دیگران فرصت ایجاد کنند شاگردان با شرکت در گروههای کوچک انواع مهارتها مانند خواندن، نوشتن ، و فرآیند یادگیری برای شاگردان از جذابیت بیشتری برخوردار خواهد شد، گوش دادن، تجریه و تحلیل ، استدلال، مقایسه ، همکاری و سایر مهارت های ارتباطی را تمرین می کنند، دانش آموزان انرژی خود را تبدیل به فعالیت و خلاقیت می کنند، معلم به جای یک سخنران و متکلم صرف، به یک تسهیل گر و ناظر تبدیل می شود و این فرصت را دارد که یادگیری شاگردان را دائما کنترل کرده و بازخورد بگیرد، مشارکت در فرآیند یادگیری و همکاری در گروه های همسالان، به کنترل هیجانات منفی و افزایش اعتماد به نفس شاگردان کمک می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه احمدی

کارشناسی، علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان

مریم سوری

کارشناسی، علوم اجتماعی، دانشگاه آزاد اسلامی

فاطمه پناهی

کارشناسی ارشد، مهندسی کشاورزی، دانشگاه زابل

�حمدی، فاطمه و سوری، مریم و پناهی، فاطمه،1402،بررسی اثرگذاری روشهای نوین تدریس بر افزایش کیفیت یادگیری فراگیران،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل