چکیده مقاله
آموزش علوم تجربی در دوره متوسطه اول، به دلیل نقش مهم آن در شکل گیری تفکر علمی، تقویت مهارت حل مسئله و افزایش توانایی دانش آموزان در درک پدیده های طبیعی، از جایگاه ویژه ای در نظام آموزش وپرورش برخوردار است بااین حال، استفاده از روش های سنتی و معلم محور در تدریس این درس، می تواند موجب کاهش انگیزه، مشارکت و کیفیت یادگیری دانش آموزان شود بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش روش های فعال یاددهی یادگیری در ارتقای کیفیت آموزش علوم تجربی دانش آموزان دوره متوسطه اول انجام شده است این مقاله با رویکرد توصیفی تحلیلی و با استفاده از منابع کتابخانه ای، به بررسی اهمیت روش های فعال تدریس از جمله یادگیری مشارکتی، پرسش و پاسخ، بحث گروهی، آزمایش های عملی، حل مسئله و یادگیری مبتنی بر کاوشگری در آموزش علوم تجربی می پردازد یافته های پژوهش نشان می دهد که به کارگیری روش های فعال یاددهی یادگیری می تواند موجب افزایش مشارکت دانش آموزان، تقویت تفکر انتقادی، تعمیق یادگیری مفاهیم علمی، افزایش انگیزه تحصیلی و بهبود کیفیت فرایند آموزش شود همچنین، نقش معلم در این رویکرد از انتقال دهنده صرف اطلاعات به تسهیل گر و راهنمای فرایند یادگیری تغییر می یابد در نتیجه، استفاده هدفمند از روش های فعال در آموزش علوم تجربی می تواند زمینه ساز یادگیری پایدار، معنادار و کاربردی در دانش آموزان دوره متوسطه اول باشد و به ارتقای کیفیت آموزشی در مدارس کمک کند
کلیدواژهها
نویسندگان
محمدحسین ماماشی حسنلوئی
دانشجومعلم کارشناسی آموزش علوم تجربی ، دانشگاه فرهنگیان آذربایجان غربی ، ایران
سبا قانع حسنلوئی
کارشناسی آموزش ابتدایی ، معلم رسمی آموزش و پرورش
مینو امینی
کارشناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی ، معلم رسمی آموزش و پرورش
شیوه ارجاع
ماماشی حسنلوئی، محمدحسین و قانع حسنلوئی، سبا و امینی، مینو،1405،بررسی نقش روش های فعال یاددهی یادگیری در ارتقای کیفیت آموزش علوم تجربی دانش آموزان دوره متوسطه اول،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر