چکیده مقاله
در سال های اخیر، گسترش فناوری های آموزشی و افزایش دسترسی به محتوای چندرسانه ای، فرصت های تازه ای را برای بهبود فرایند یاددهی–یادگیری فراهم کرده است در این میان، فیلم های آموزشی کوتاه به عنوان یکی از ابزارهای نوین آموزشی، به دلیل ایجاز، جذابیت بصری، تمرکز بر یک هدف یادگیری مشخص و امکان بازبینی چندباره، توجه پژوهشگران و معلمان را به خود جلب کرده اند اهمیت این موضوع زمانی دوچندان می شود که با گروهی از دانش آموزان کم بضاعت مواجه باشیم؛ گروهی که معمولا با محدودیت هایی همچون دسترسی کمتر به منابع آموزشی مکمل، حمایت تحصیلی محدود در خانه، و فرصت های کمتر برای یادگیری فردی و تقویتی روبه رو هستند از این رو، بررسی تاثیر فیلم های آموزشی کوتاه بر عمق یادگیری ریاضی در این دانش آموزان می تواند در بهبود عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت یادگیری نقش مهمی ایفا کند هدف این پژوهش، بررسی میزان اثربخشی فیلم های آموزشی کوتاه بر عمق یادگیری ریاضی در دانش آموزان کم بضاعت است منظور از عمق یادگیری، صرفا حفظ فرمول ها و رویه ها نیست، بلکه درک مفهومی، توانایی استدلال، انتقال آموخته ها به موقعیت های جدید، حل مسئله، و ایجاد پیوند میان مفاهیم ریاضی و تجربه های واقعی زندگی مدنظر قرار دارد این پژوهش با تکیه بر رویکرد آموزشی مبتنی بر یادگیری فعال و چندرسانه ای، تلاش دارد نشان دهد که آیا استفاده هدفمند از فیلم های آموزشی کوتاه می تواند به درک عمیق تر مفاهیم ریاضی نسبت به شیوه های سنتی منجر شود یا خیر از نظر روش شناسی، این مطالعه می تواند در قالب یک طرح نیمه آزمایشی با پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل اجرا شود جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان کم بضاعت در مقطع موردنظر تشکیل می دهند که به صورت نمونه گیری هدفمند یا خوشه ای انتخاب می شوند گروه آزمایش در طول دوره آموزشی، علاوه بر آموزش معمول، فیلم های آموزشی کوتاه متناسب با محتوای ریاضی دریافت می کند؛ این فیلم ها به گونه ای طراحی می شوند که هر فیلم تنها یک مفهوم یا مهارت مشخص را آموزش دهد و با مثال های ساده، تصاویر گویا، و توضیحات مرحله به مرحله همراه باشد ابزار گردآوری داده ها می تواند شامل آزمون عمق یادگیری ریاضی، سیاهه های عملکردی، و در صورت نیاز مصاحبه یا مشاهده آموزشی باشد داده ها نیز با روش های آماری مناسب برای مقایسه میانگین نمرات و تحلیل میزان تغییر در عمق یادگیری بررسی می شوند یافته های مورد انتظار این پژوهش نشان می دهد که فیلم های آموزشی کوتاه می توانند با افزایش تمرکز دانش آموز، کاهش بار شناختی، تقویت انگیزش یادگیری، و فراهم کردن امکان مرور مکرر محتوا، به بهبود معنادار عمق یادگیری ریاضی کمک کنند همچنین، این نوع فیلم ها برای دانش آموزان کم بضاعت، به ویژه در شرایطی که دسترسی به کلاس های تقویتی، معلم خصوصی یا منابع جانبی محدود است، می توانند نقش جبرانی و حمایتی موثری داشته باشند افزون بر این، استفاده از فیلم های کوتاه ممکن است اضطراب ریاضی را کاهش داده و مشارکت فعال دانش آموزان را در فرایند یادگیری افزایش دهد در نتیجه، این شیوه آموزشی نه تنها به یادگیری بهتر مفاهیم کمک می کند، بلکه زمینه را برای شکل گیری نگرش مثبت تر نسبت به ریاضی فراهم می سازد در مجموع، این پژوهش بر این نکته تاکید دارد که بهره گیری هدفمند از فیلم های آموزشی کوتاه می تواند ابزاری کارآمد برای ارتقای کیفیت آموزش ریاضی در میان دانش آموزان کم بضاعت باشد چنین رویکردی با اصول آموزش عادلانه، یادگیری منعطف، و استفاده موثر از فناوری های آموزشی هم راستا است و می تواند به عنوان یک راهکار عملی برای کاهش شکاف آموزشی مورد توجه سیاست گذاران، برنامه ریزان درسی و معلمان قرار گیرد بر این اساس، پیشنهاد می شود در طراحی محتوای آموزشی ریاضی، به تولید فیلم های کوتاه، استاندارد، مفهومی و متناسب با سطح درک دانش آموزان توجه ویژه شود تا امکان یادگیری عمیق تر و پایدارتر فراهم آید
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�ضر قویطاسی، مهرداد و فعال رستگار، سید مسعود و ساجدی، احمد و غفرانی، سهیلا،1405،تاثیر فیلم های آموزشی کوتاه بر عمق یادگیری ریاضی در دانش آموزان کم بضاعت،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر