چکیده مقاله
تدریس یکی از عناصر اصلی و فعالیت کانونی اعضای هیات علمی آموزشی دانشگاه ها است امروزه ،تدریس موثر که به حداکثر یادگیری در فراگیران منجر شود مورد توجه مراکز آموزشی و مدرسان می باشد یکی از موثرترین فنون آموزشی که میتواند منجر به یادگیری موثر شود استفاده از مشارکت دانشجویان در تدریس است تاثیریادگیری زمانی ماندگارتر است که با فعالسازی و مشارکت بیشتر فراگیران در امر یادگیری همراه باشد شیوه های فعال تدریس و استفاده از الگوهای طراحی آموزشی مناسب به عنوان یکی از مهمترین عوامل تعیین کننده موفقیت برنامه درسی و آموزش پاسخگو می باشد یکی از الگوهای موفق در جلب مشارکت دانشجویان، الگوی آموزشی ASSURE است که یکی از رایجترین الگوهای در برنامه ریزی درسی و بویژه مشارکت دادن دانشجویان می باشد لذا مطالعه حاضر با هدف طراحی اجرا و ارزشیابی توانمندی سازی دانشجویان جهت مشارکت در تدریس و فعالیت کلاسی بر رضایت مندی و یادگیری دانشجویان مبتنی بر الگوی ASSURE انجام گرفت مواد و روش ها: پژوهش حاضر بر اساس براساس ۶ مرحله الگوی آشور طراحی و اجرا گردید و ارزشیابی پس از پایان برنامه انجام گرفت جامعه هدف دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی اراک مقطع کارشناسی پیوسته و ناپیوسته بهداشت عمومی و در طول یک نیمسال تحصیلی۱۴۰۰ ۱۳۹۹ بودند ابتدا نیاز سنجی و تحلیل فراگیران بصورت کتبی و بحث در گروه کوچک در زمینه نحوه تدریس و جو کلاس ، نحوه و قوانین تدریس انجام گرفت سپس مدرس طرح درس تنظیم شده بر اساس برنامه درسی مصوب ، مطالعه کوریکولوم ، تقسیم بندی دانشجویان در گروه های دویا سه نفره ، انتخاب موضوع هرگروه ، تنظیم جدول ارایه شامل زمان جلسه ، موضوع و اسم ارایه کنندگان ، تعیین نحوه مشارکت دانشجویان انجام شد براساس نیاز سنجی و تحلیل فراگیران فعالیت قبل ، حین و بعد از تدریس تنظیم گردید در اجرای برنامه و تدریس مدرس نقش راهنمایی و تسهیل گری و بازخورد به سوالات دانشجویان را برعهده داشت ارزشیابی پایانی بعد از اجرای یک ترم انجام شد رضایت سنجی از دانشجویان بوسیله پرسشنامه محقق ساخته پس از تایید روایی و پایایی انجام گرفت پرسشنامه شامل ۱۰ سوال درلیکرت ۵ گزینه ای بسیارکم۱= تا بسیار زیاد ۵= که توسط دانشجویان بصورت خود گزارش دهی تکمیل گردید یافته ها: در مطالعه حاضر۹۱ درصد ۵۳ نفر دانشجویان دختر و ۹ درصد پسر بودند دانشجویان قادر شدند که ۱۰ جلسه از ۱۷ جلسه کلاس درس را تدریس کنند تولید ۱۰ عنوان محتوی آموزشی در مبحث آموزش بهداشت توسط دانشجویان انجام گرفت میزان رضایت مندی و یادگیری کلی از مباحث به ترتیب % ۹۵ و % ۹۲ دانشجویان گزینه بسیارزیاد و زیاد را انتخاب کرده بودند میزان علاقه مندی دانشجویان به مشارکت در تدریس کلاسی ۸۰درصد گزارش گردید نتیجه گیری : براساس یافته های مطالعه حاضر توانمندی و مشارکت دانشجویان درتدریس بر رضایت آنان موثر می باشد لذا استفاده از این روش تدریس می تواند در پیشبرد اهداف آموزشی و یادگیری موثر و خودراهبر را در فراگیران تقویت کند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
راحله سلطانی
استاد یار گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت ، دانشکده بهداشت ، دانشگاه علوم پزشکی اراک ، اراک ایران
شیوه ارجاع
�لطانی، راحله،1402،طراحی ، اجرا و ارزشیابی توانمندی سازی دانشجویان برای توسعه مشارکت در تدریس مبتنی برالگوی طراحی آموزشی اشور (ASSURE) رویکردی فراگیر محور در جهت ارتقای یادگیری به کمک همتایان،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل