چکیده مقاله
کلاس درس یک سازمان اجتماعی آموزش ا ست ، سازمان های اجتماعی ، آموز شی تربیتی ، بدون پیروی محض از ارتباطات رسمی در جهت پویایی پیش می روند وجود نظم و انضباط در کلاس و یا به عبارتی مدیریت کلاسی ، جهت اثر بخشی و کارآیی و در نهایت بهره وری کار یک معلم بسیار موثر می باشد بنابراین لازم است در این خصوص فنون و ویژگیهای مورد نیاز مدیریت کلاس شناسایی و تبیین گردد، تا مورد استفاده ی همه ی کسانی که با آموزش و پرورش سر و کار دارند، قرار گیرد برای پرورش افراد مطلوب به یک نظام آموز شی کارآمد نیاز ا ست که اجزاء و عنا صر آن، اعم از مواد در سی ، دانش آموز معلم و سایل آموز شی ف ضا و غیره با یکدیگر ارتباط متقابل دا شته با شند تا اهداف مورد انتظار تحقق یابد از طرف دیگر تدریس و آموزش از نظر ،ماهیت یک نظام ارتباطی متقابل هستند و مدرسه به عنوان یک گروه پویا، درصدد آماده کردن افراد برای ورود به جامعه در سطح بسیار گسترده تر است مفهوم اثربخشی تدریس ؛ یعنی اینکه تعیین کنیم آموزشهای انجام شده تا چه حد به ایجاد مهارت های مورد نیاز سازمان به صورت عملی و کاربردی منجر شده است ارزیابی از اثر بخشی آموزش به معنای تعیین میزان تحقق اهداف آموزشی تعیین نتایج قابل مشاهده از دانش آموزان در اثر آموزشهای داده شده؛ تعیین میزان انطباق رفتار دانش آموزان با انتظارات آموزش و پرورش و همچنین تعیین میزان تواناییهای ایجاد شده در اثر تدریس برای دستیابی به اهداف مورد نظر است الگوهای تدریس در واقع ، الگوهای یادگیری اند و معلمان در حالی که به دانش لا آموزان خود اطلاعات میدهند نحوه یادگیری درست را نیز به آنها می آموزند نحوه تدریس ، بر روی توانایی دانش آموزان اثر بخشی بسیاری دارد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
رویا قربانی
آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان کامیاران
شیما رضائی
آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان کامیاران
شایسته رضائی
معاون مدرسه آموزش و پرورش کامیاران
فریده محمدی
مدیر مدرسه آموزش و پرورش کامیاران
شیوه ارجاع
قربانی، رویا و رضائی، شیما و رضائی، شایسته و محمدی، فریده،1402،بررسی مدیریت اثربخش کلاس درس و مدرسه جهت بهره وری بیشتر آموزشی،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل