بررسی یادگیری موثر براساس اصول سازماندهی محتوای درسی

چکیده مقاله

معیارهایی که برای سازماندهی محتوای یک برنامه درسی پذیرفته شده است، عبارتند از : توالی ، مداومت یا پیوستگی و یکپارچگی یا وحدت منظور از مداومت، تکرار عناصر اصلی برنامه درسی از لحاظ عمودی است مثلا اگر یکی از هدف های تدریس علوم ، پرورش مفهومی از انرژی باشد، لازم است که این مفهوم در دفعات متعدد و در قسمت های مختلف دوره آموزشی تکرار شود بنابراین، مساله یادگیری تراکمی یا مداومت عبارت است از پیش بینی فرصت های پی در پی و مداوم برای تعمیق و گسترش معلومات و مهارت ها به طور پیشرونده عبارت است از تنظیم عمودی و تسلسلی تجربیات یادگیری مرتبط با یکدیگر هنگامی که یادگیری ناشی از یک تجربه به عنوان مبنایی برای یک تجربه دیگری مورد نیاز باشد ، فرصت های یادگیری باید در یک تسلسل طرح ریزی شده و عرصه شوند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فائزه کایدی

کارشناس آموزش زیست شناسی، اداره آموزش و پرورش تهران، ایران

ریحانه بختیاری

کارشناس آموزش زیست شناسی، اداره آموزش و پرورش لرستان، ایران

سیده فاطمه موسوی

کارشناس آموزش زیست شناسی، اداره آموزش و پرورش خوزستان، ایران

فاطمه امیدی

کارشناس آموزش زیست شناسی، اداره آموزش و پرورش ایلام، ایران

کایدی، فائزه و بختیاری، ریحانه و موسوی، سیده فاطمه و امیدی، فاطمه،1402،بررسی یادگیری موثر براساس اصول سازماندهی محتوای درسی،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل