برسی رابطه هوش هیجانی و ارتباط آن با یادگیری دانش آموزان در مدارس

چکیده مقاله

علی رغم اهمیت احساسات در کلاس، هیچ مقیاسی برای ارزیابی میزان هوش هیجانی در کلاس مشخص نشده است هدف این کار تهیه یک پرسشنامه به منظور ارزیابی هوش هیجانی گروهی G TMMS در زمینه های آموزشی است خصوصیات روانی این هوش هیجانی، در یک نمونه از ۷۹۴ شرکت کننده که ۴۷ درصد آنها خانم با میانگین سن ۱۶ و انحراف معیار ۱/۴ هستند و به ۵۹ کلاس تقسیم شده که مورد ارزیابی قرار گرفته است هوش هیجانی گروهی G TMMS ساختار یک عاملی دارد ارزیابی ها روی G TMMS نشان می دهد که این نوع از هوش هیجانی از ثبات داخلی کافی است همچنین از نظر زمانی نیز دارای ثبات بوده و قابلیت همگرایی دارد بعلاوه هوش هیجانی گروهی با کارایی بیشتر در مدرسه مرتبط بوده است پیامد های این مقیاس جدید در زمینه آموزشی مورد بررسی قرار گرفته است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

آناهیت نیکومرام

کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، واحد بین المللی خرمشهر خلیج فارس، دانشگاه آزاد اسلامی، خرمشهر، ایران

نیکومرام، آناهیت،1402،برسی رابطه هوش هیجانی و ارتباط آن با یادگیری دانش آموزان در مدارس،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل