بهبود اختلال املانویسی محمد، دانش آموز پایه دوم ابتدایی: یک اقدام پژوهی

چکیده مقاله

املا یا دیکته یکی از مهمترین دروس دوره ابتدایی به شمار میرود که زیربنای قدرت نوشتاری دانش آموزان را تحکیم میسازد بنابراین مشکلات املانویسی نیز، از عمده ترین علل و عوامل زمینه ای در بروز و تشدید افت تحصیلی و بسیاری از دیگر مشکلات تحصیلی دانش آموزان در دوره ابتدایی به شمار میرود وجود این مشکلات در یکی از دانش آموزان پایه دوم ابتدایی انگیزه ای شد تا پژوهش حاضر با هدف بررسی مشکلات املانویسی و تلاش در راستای کاهش حداکثری این مشکل انجام گیرد نتایج اقدامات حاکی از این است که بهکارگیری روشهایی همچون انجام بازی شرح تصاویر، تشخیص جای سایر دانش آموزان ، تشخیص تفاوت تصاویر، بازی کاسه جادویی، پیدا کردن یک حرف در میان چند کلمه یا پیدا کردن یک کلمه در میان کلمات، املای غلط یاب، خواندن املا به صورت گروهی، املای درختی و املای بی صداسبب کاهش حداکثری مشکلات املانویسی و اختلال نوشتاری در دانش آموز شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد معمار

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

محسن مرکی

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

سیدعلیرضا قاسمی

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

معمار، محمد و مرکی، محسن و قاسمی، سیدعلیرضا،1402،بهبود اختلال املانویسی محمد، دانش آموز پایه دوم ابتدایی: یک اقدام پژوهی،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل