تعامل تجارب معلمان و تکنولوژی آموزشی برای بهبود فرایند یادگیری

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی موانع بهره گیری از تکنولوژی آموزشی در فرایند یاددهی یادگیری از دیدگاه معلمان ناحیه ۲ شهر سمنان و تعامل آن با تجارب معلمان این شهر در سال تحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۰ انجام شده است روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع پیمایشی بود زیرا در این نوع پژوهش ، پژوهشگر به توصیف عینی ، واقعی و منظم خصوصیات یک موقعیت یا موضوع بدون هیچ دخالت یا استنتاج ذهنی می پردازد و نتایج عینی از موقعیت را گزارش می دهد جامعه آماری در این پژوهش کلیه آموزگاران زن و مرد شاغل در مدارس ابتدایی ناحیه دو شهر سمنان درسال تحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۰ بود که تعداد آنها ۵۶۷ نفرمی باشد و از این تعداد ۴۷۰ نفر خانم و ۹۷ نفر آقا می باشند جهت به دست آوردن حجم نمونه از فرمول کوکران۲استفاده شده است تعداد ۲۳۰ نفر به عنوان حجم نمونه معین گردید ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه از محقق ساخته بود که در دو بخش تهیه گردید جهت تجزیه و تحلیل دادههای جمع آوری شده از هر دو روش آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردیده است جهت توصیف متغیرهای پژوهش در قالب جدول و نمودار از آمار توصیفی جنسیت ، سن ، وضعیت تاهل و میزان تحصیلات و هم چنین توصیفی کلی از وضعیت پاسخ گویی پاسخ دهندگان به سوالات پرسش نامه با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۰ آورده شده است در قسمت آمار استنباطی نیز، برای تحلیل دادهها جهت قضاوت در مورد فرضیات پژوهش پس از مشخص شدن نرمال یا غیر نرمال بودن دادهها از آزمونهای کولموگروف اسمیرنوف و آزمون T تک متغیره استفاده شده است نتایج حاصل از این پژوهش در نهایت چنین گزارش می شود که با توجه به فرضیه های مطرح شده درکلیات پژوهش می توان گفت که از دیدگاه معلمین شهرستان سمنان مهارت معلمان درآموزش از طریق تکنولوژی آموزشی بر فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد همچنین کاربرد تجهیزات تکنولوژی درآموزش بر فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد و می توان گفت که از دیدگاه معلمین شهرستان سمنان میزان زمان اختصاص یافته به آموزش از طریق تکنولوژی آموزشی بر فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان موثر است و نیز همکاری مدیریت با معلمان در آموزش از طریق تکنولوژی آموزشی بر فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد و همچنین از دیدگاه معلمین شهرستان سمنان تاثیر فضای کلاسی در آموزش از طریق تکنولوژی آموزشی بر فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان موثر است و در نهایت تاثیر حجم مطالب کتاب درسی در آموزش از طریق تکنولوژی آموزشی بر فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان موثربوده و تمامی فرضیه های مطرح شده توسط محقق تایید و فرض صفر رد شد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه خادم

کارشناسی ارشد دانشگاه پیام نور ری

�ادم، فاطمه،1402،تعامل تجارب معلمان و تکنولوژی آموزشی برای بهبود فرایند یادگیری،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل