بررسی روابط ساختاری خودکارآمدی تحصیلی، تاب آوری تحصیلی، اضطراب تحصیلی و مهارت های مطالعه با عملکرد تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی روابط ساختاری خودکارآمدی تحصیلی، تاب آوری تحصیلی، اضطراب تحصیلی و مهارت های مطالعه با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1396 97 انجام گرفت روش اجرای این پژوهش توصیفی غیر آزمایشی و طرح پژوهش از نوع طرح های همبستگی و از نوع معادلات ساختاری بود کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 96 97 جامعه آماری این پژوهش را تشکیل می دادند روش نمونه گیری، تصادفی خوشه ای چند مرحله ای بود و در کل 384 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند برای جمع آوری اطلاعات از مقیاس خودکارآمدی تحصیلی پاتریک، هیکس و رایان 1997 ، مقیاس تاب آوری تحصیلی مارتین و مارش 2003 ، مقیاس اضطراب تحصیلی آلپرت و هابر 1960 و مقیاس مهارت های مطالعه کانگاس 2009 استفاده شد جهت تحلیل یافته ها از روش الگویابی معادلات ساختاری بهره گیری گردید نتایج بررسی با معادلات ساختاری نشان داد که مهارت های مطالعه و خودکارآمدی تحصیلی به صورت مستقیم بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر می گذارند و تاب آوری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی به صورت غیر مستقیم و از طریق مهارت های مطالعه بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر می گذارند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نوید ایزدی

آموزگار ابتدایی ثلاث باباجانی

�یزدی، نوید،1397،بررسی روابط ساختاری خودکارآمدی تحصیلی، تاب آوری تحصیلی، اضطراب تحصیلی و مهارت های مطالعه با عملکرد تحصیلی دانش آموزان،پنجمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم اجتماعی و تربیتی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم اجتماعی و تربیتی25 مرداد 1397 · بابل