چکیده مقاله
تکالیف درسی به عنوان یکی از مهم ترین ابزارهای تکمیل و تعمیق یادگیری در دوره ابتدایی، نقش موثری در تثیت آموخته ها، پرورش مهارت های تفکر و ایجاد پیوند میان مدرسه و زندگی روزمره دانش آموزان دارند با این حال، بسیاری از تکالیف رایج در مدارس همچنان مبتنی بر رویکردهای سنتی، تکراری و یکسان برای همه دانش آموزان هستند و کمتر به تفاوت های فردی، علایق و توانایی های یادگیرندگان توجه می کنند هم زمان با گسترش فناوری های نوین، به ویژه هوش مصنوعی مولد، فرصت های جدیدی برای بازاندیشی در طراحی تکالیف آموزشی فراهم شده است پژوهش حاضر با روش مروری تحلیلی و با هدف بررسی ظرفیت های هوش مصنوعی در طراحی تکالیف خلاقانه در دوره ابتدایی انجام شده است در این مقاله، ضمن تبیین ویژگی های تکالیف خلاقانه و محدودیت های تکالیف سنتی، قابلیت های هوش مصنوعی در تولید ایده های آموزشی، شخصی سازی تکالیف، طراحی فعالیت های چندسطحی، تولید سناریوها و داستان های آموزشی و ارائه بازخورد مورد بررسی قرار گرفته است یافته ها نشان می دهد که هوش مصنوعی می تواند به عنوان ابزاری توانمندساز، فرایند طراحی تکالیف را برای معلمان تسهیل کرده و زمینه افزایش انگیزه، مشارکت و یادگیری عمیق تر دانش آموزان را فراهم سازد همچنین بر ضرورت نقش فعال معلم در انتخاب، بومی سازی و انطباق محتوای تولیدشده با اهداف آموزشی، ویژگی های دانش آموزان و اقتضائات فرهنگی تاکید شده است در پایان، الگویی کاربردی برای طراحی تکالیف خلاقانه مبتنی بر هوش مصنوعی در دوره ابتدایی ارائه شده است که می تواند راهنمایی عملی برای معلمان در به کارگیری هدفمند این فناوری در فرایند یاددهی یادگیری باشد
کلیدواژهها
نویسندگان
فاطمه دشتبان
لیسانس حقوق، آموزش و پرورش کوهسرخ
زیبا طاهری
لیسانس ادبیات فارسی، آموزش و پرورش کاشمر
رقیه علی محمودی
لیسانس علوم تربیتی، آموزش و پرورش کاشمر
مریم میری
فوق لیسانس علوم تربیتی، آموزش و پرورش کاشمر
شیوه ارجاع
�شتبان، فاطمه و طاهری، زیبا و علی محمودی، رقیه و میری، مریم،1405،از تکلیف سنتی تا تکلیف خلاق؛ ظرفیت های هوش مصنوعی در طراحی تکالیف دوره ابتدایی،بیست و نهمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی،بابل
ارائهشده در
مجموعه مقالات بیست و نهمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی27 فروردین 1405 · بابل