طراحی و به کارگیری راهبردهای آموزشی برای تقویت مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

تفکر انتقادی یکی از مهارت های ضروری قرن بیست ویکم و از مولفه های کلیدی یادگیری عمیق در دوره ابتدایی است هدف پژوهش حاضر، تبیین اهمیت طراحی و به کارگیری راهبردهای آموزشی برای تقویت مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره ابتدایی است این پژوهش با روش توصیفی–تحلیلی انجام شده و بر بررسی دیدگاه های نظری، پژوهش های پیشین و اصول روان شناسی رشد کودکان تکیه دارد یافته ها نشان می دهد که تفکر انتقادی مجموعه ای از توانایی های شناختی شامل تحلیل، استدلال، ارزیابی شواهد، پرسشگری و تصمیم گیری آگاهانه است و می توان آن را از طریق راهبردهای آموزشی هدفمند تقویت کرد بر اساس نتایج بررسی ها، رویکردهای فعال یاددهی–یادگیری مانند پرسشگری هدایت شده، یادگیری مبتنی بر مسئله، بحث و گفت وگو، فعالیت های گروهی و استفاده از موقعیت های واقعی زندگی، بیشترین تاثیر را در پرورش مهارت های تفکر انتقادی دارند همچنین نقش معلم به عنوان طراح و تسهیل گر محیط یادگیری بسیار مهم است؛ زیرا ایجاد فضای امن برای بیان نظر، ارائه پرسش های باز و فراهم کردن فرصت تحلیل و مقایسه، زمینه رشد این مهارت را فراهم می سازد با توجه به ویژگی های رشدی کودکان ابتدایی، به کارگیری فعالیت های متناسب با سن، می تواند توانایی قضاوت و استدلال آنان را تقویت کند در مجموع، نتایج پژوهش نشان می دهد که تقویت تفکر انتقادی در دوره ابتدایی نیازمند برنامه ریزی آموزشی هدفمند، روش های تدریس فعال و مشارکتی، و توانمندسازی معلمان است توجه به این مهارت، زمینه ساز رشد تحلیلی و آمادگی دانش آموزان برای مواجهه با مسائل پیچیده آینده خواهد بود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ماندانا ناظمیان

آموزگار، آموزش و پرورش ورامین، آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران، ورامین، ایران

ناظمیان، ماندانا،1405،طراحی و به کارگیری راهبردهای آموزشی برای تقویت مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره ابتدایی،بیست و نهمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و نهمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی27 فروردین 1405 · بابل