طراحی و اعتباریابی الگوی ارزشیابی توصیفی در کلاس های چندپایه: چالش ها و راهکارهای اجرایی

چکیده مقاله

ارزشیابی توصیفی به عنوان رویکرد غالب در دوره ابتدایی ایران، بر بازخورد کیفی، توصیف پیشرفت دانش آموز و حذف نمره های کمی تاکید دارد با این حال، اجرای این رویکرد در کلاس های چندپایه که یک معلم همزمان با چند پایه تحصیلی و تعداد زیاد دانش آموز مواجه است، با چالش های منحصربه فردی روبه رو می باشد پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی عملی ارزشیابی توصیفی متناسب با ویژگی های کلاس چندپایه و ارائه راهکارهای اجرایی برای رفع چالش ها انجام شد این مطالعه با رویکرد آمیخته اکتشافی متوالی صورت گرفت در مرحله کیفی، با ۱۵ معلم چندپایه دارای تجربه موفق در ارزشیابی توصیفی با حداقل ۸ سال سابقه و نمره عملکردی بالای ۱۷ مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق انجام شد داده ها با روش تحلیل مضمون تماتیک تحلیل و چالش های اصلی استخراج گردید در مرحله کمی، بر اساس یافته های کیفی، الگوی پیشنهادی طراحی و با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته در اختیار ۲۵ معلم دیگر قرار گرفت و روایی محتوایی CVR و CVI آن محاسبه شد یافته های کیفی نشان داد که مهمترین چالش ها عبارتند از: حجم بالای برگه های توصیفی، کمبود زمان برای ثبت مشاهدات فردی، دشواری تشخیص پیشرفت هر دانش آموز در میان پایه های مختلف، و نبود الگوی مشخص برای ارزشیابی فعالیت های گروهی بین پایه ای الگوی نهایی شامل سه ابزار اصلی است: «کارنامه توصیفی چرخشی» ثبت مشاهدات هر پایه در روزهای متفاوت هفته ، «برگه خودارزشیابی گروهی» برای فعالیت های مشارکتی بین پایه ها ، و «نمودار پیشرفت فردی» تصویری از رشد هر دانش آموز بدون مقایسه با دیگران نتایج روایی محتوایی نشان داد که هر سه ابزار دارای CVR بالاتر از ۰/۶۰ و CVI بالاتر از ۰/۸۰ هستند همچنین راهکارهای اجرایی مانند «ارزشیابی در ایستگاه ها»، «نمونه کارهای منتخب هفتگی» و «بازخورد شفاهی گروهی» از دیدگاه معلمان کارآمد ارزیابی شدند نتیجه گیری می شود که با استفاده از الگوی پیشنهادی، معلمان چندپایه می توانند ارزشیابی توصیفی را بدون افزایش بار کاری مضاعف و با حفظ کیفیت اجرا کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ماریه ایزدپناه

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان،پردیس رسالت زاهدان

امین ملازهی

دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زاهدان، ایران

�یزدپناه، ماریه و ملازهی، امین،1405،طراحی و اعتباریابی الگوی ارزشیابی توصیفی در کلاس های چندپایه: چالش ها و راهکارهای اجرایی،سی امین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سی امین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی29 مرداد 1405 · بابل