تحلیل کمی میزان توجه به مولفه های هوش هیجانی و تفکر انتقادی در برنامه درسی علوم اجتماعی پایه ششم ابتدای

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه به مولفههای هوش هیجانی و تفکر انتقادی در برنامه درسی علوم اجتماعیپایه ششم ابتدایی انجام شد پژوهش از نوع تحلیل محتوا بود جامعه آماری پژوهش برنامه درسی علوم اجتماعی پایه ششمابتدایی بود که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد به دلیل محدود بودن جامعه، نمونه و جامعه آماری یکسانبودند برای گردآوری داده ها از سیاهه های تحلیل محتوای هوش هیجانی و تفکر انتقادی استفاده شد به منظور تجزیه وتحلیل دادهها از محاسبه فروانی و درصد استفاده شد نتایج پژوهش نشان داد در اهداف برنامه درسی علوم اجتماعی، 12/5درصد به مؤلفه هوش هیجانی توجه شده که از این درصد به مولفه آگاهی از هیجانات خود 3/60 درصد توجه و به مولفه های اعتماد به اطرافیان، تشخیص هیجانات دیگران، کنترل هیجانات، آگاهی از احساسات دیگران، احساس خوشایند نسبت بهکمک کردن به دیگران هر کدام 1/78 درصد توجه شده است و 33/92 درصد به مؤلفه تفکر انتقادی توجه شده که از این درصد، بیشترین میزان توجه مربوط به مولفه استدلال کردن با 10/71 درصد توجه و کمترین میزان توجه مربوط به مولفه ی بررسی دقیق افکار و عقاید با 1/78 درصد بود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

راضیه هاشمی شیری

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی

احمدرضا اوجی نژاد

استادیار گروه علوم تربیتی، واحد مرودشت دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت ایران

هاشمی شیری، راضیه و اوجی نژاد، احمدرضا،1394،تحلیل کمی میزان توجه به مولفه های هوش هیجانی و تفکر انتقادی در برنامه درسی علوم اجتماعی پایه ششم ابتدای،کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی5 شهریور 1394 · بابل