بررسی و مقایسه روش تدریس مشارکتی ( همیاری ) با روش تدریس سنتی و تاثیر آن در یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی

چکیده مقاله

یکی از عواملی که نقش بسزایی در میزان موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد روش های تدریس معلماناست هدف از پژوهش حاضر بررسی و مقایسه روش تدریس مشارکتی با روش های تدریس سنتی و تاثیر آن در یادگیری درسعلوم تجربی در مقطع ابتدایی است پژوهش حاضر با شیوه تحلیلی توصیفی به این سوال پاسخ خواهد داد که آیا روش های سنتیبر یادگیری دانش آموزان در درس علوم تجربی موثرتر خواهند بود؟ یا روش نوین مشارکتی یا تلفیقی از این دو روش ما در اینپژوهش به دنبال پیدا کردن کاربردی ترین روش در یادگیری درس علوم هستیم مهم ترین نتیجه ای که در این پژوهش به آندست پیدا کردیم این بود که با توجه به اینکه امروزه شیوه های تدریس سنتی به دلیل انتقال معلومات از ذهن معلم به دانش آموزو نقش خنثی دانش آموز در کلاس ناکامی از حصول اهداف را در پی داشته است و در مقابل یکی از روش های نوین تدریس کهنقش دانش آموزان را در فعالیت های کلاس شدت می بخشد و باعث رشد و یادگیری بهتر آنها در کلاس می شود روش یادگیریمشارکتی است استفاده از روش مشارکتی در زنگ علوم محیط کلاس را از حالت یکنواخت و کسل کننده خارج می کند و فرآیندیادگیری را برای دانش آموزان جذاب می کند یافته ها نشان داد آموزش با روش تدریس مشارکتی موثرتر بوده و موجب افزایشیادگیری دانش آموزان می شود در این روش بر خلاف روش سنتی تنها معلم گوینده نیست بلکه دانش آموزان نیز در جریانآموزش فعال هستند و بین معلم و دانش آموزان تعامل و مشارکت وجود دارد و در نهایت بهتر است برای آموزش هر مطلب ازروش تدریس مناسب آن استفاده شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم پاکدل

کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد بردسکن دانشکده مدیریت

سعید کرامتی تولائی

استادیار دانشگاه آزاد بردسکن دانشکده مدیریت

پاکدل، مریم و کرامتی تولایی، سعید،1403،بررسی و مقایسه روش تدریس مشارکتی ( همیاری ) با روش تدریس سنتی و تاثیر آن در یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی،بیست و دومین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و دومین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی30 فروردین 1403 · بابل