چکیده مقاله
آموزش مفاهیم انتزاعی در ریاضیات مدرسه ای همواره یکی از چالش های بنیادین نظام های آموزشی محسوب می شود؛ زیرا ماهیت غیرملموس مفاهیمی همچون تابع، حد، ساختارهای جبری و استدلال های اثباتی با ظرفیت های شناختی دانش آموزان در مقاطع عمومی هم خوانی کامل ندارد و فرایند انتقال آن ها مستلزم به کارگیری رویکردهای مبتنی بر تجسم سازی و فعالیت های شناختی سطح بالا است پژوهش حاضر با هدف واکاوی چالش های کلیدی آموزش مفاهیم انتزاعی و شناسایی الگوهای موثر تدریس این مفاهیم انجام شد این مطالعه با رویکرد کیفی و روش توصیفی–تحلیلی صورت گرفت و داده ها بر اساس تحلیل اسنادی و بررسی انتقادی ادبیات پژوهشی معتبر داخلی و خارجی گردآوری گردید تحلیل یافته ها نشان داد که گسست میان تجربه عینی و بازنمایی های انتزاعی، محدودیت در مهارت های تجسم فضایی، اتکای بیش ازحد به روش های سنتی معلم محور، اضطراب ریاضی و فقدان طراحی آموزشی مبتنی بر درک مفهومی از برجسته ترین موانع یادگیری است همچنین نتایج حاکی از آن بود که استفاده از بازنمایی های چندگانه، طراحی فعالیت های اکتشافی، تدریس مبتنی بر مسئله، بهره گیری هدفمند از فناوری های تعاملی و ایجاد پیوندهای واقعی و بین رشته ای می تواند به طور معناداری در بهبود فهم مفاهیم انتزاعی و ارتقای عمق یادگیری دانش آموزان موثر باشد این یافته ها ضرورت بازنگری در الگوهای تدریس ریاضیات و تقویت رویکردهای فعال و سازنده گرا را بیش از پیش نمایان می سازد
کلیدواژهها
نویسندگان
کبری قمی اویلی
کارشناسی مدیریت امور فرهنگی
سپیده رضا قره باغ
دانشجو معلم آموزش و پرورش ناحیه دو ارومیه ،دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا تبریز
سحر عباس زاده
دانشجو معلم آموزش و پرورش ناحیه یک ارومیه ،دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا تبریز
شیوه ارجاع
�ضا قره باغ، سپیده و عباس زاده، سحر،1405،چالش های آموزش مفاهیم انتزاعی در ریاضیات مدرسه ای و راهکار های تدریس موثر،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر