چکیده مقاله
کیفیت تدریس و مدیریت کلاس از عوامل اثرگذار در یادگیری دانش آموزان در مدارس ابتدایی است شواهد پژوهشی نشان می دهد کلاس های سازمان یافته، تعاملات آموزشی هدفمند و استفاده از راهبردهای مناسب مدیریت کلاس، به افزایش مشارکت و بهبود عملکرد تحصیلی منجر می شود Evertson & Weinstein, ۲۰۰۶؛ Marzano, ۲۰۰۳ در این مقاله، با روش تحقیق کتابخانه ای/مروری، تلاش می شود راهکارهای موثر برای ارتقای کیفیت تدریس و مدیریت کلاس در دبستان پسرانه شناسایی و نقش معاون آموزشی در فراهم سازی شرایط اجرایی آن تبیین گردد مرور منابع حاکی از آن است که اقداماتی مانند برنامه ریزی آموزشی دقیق، استفاده از روش های فعال تدریس، ارزشیابی مستمر و ارائه بازخورد حرفه ای به معلمان، و نیز توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان، از مولفه های کلیدی ارتقای کیفیت آموزشی به شمار می روند Hattie, ۲۰۰۹؛ Black & Wiliam, ۱۹۹۸ همچنین نقش معاون آموزشی از طریق نظارت آموزشی مبتنی بر بازخورد، حمایت حرفه ای و ایجاد سازوکارهای توانمندسازی می تواند به بهبود مستمر عملکرد آموزشی معلمان و در نهایت ارتقای کیفیت کلاس ها منجر شود Glickman, Gordon, & Ross Gordon, ۲۰۱۹ در پایان، چارچوبی پیشنهادی برای اقدامات معاون آموزشی ارائه می شود
کلیدواژهها
نویسندگان
مریم محمد پور
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری خوی ، استان آذربایجان غربی، ایران.
بتول بحیرایی
آموزش و پرورش منطقه ۱۴
سیتا تائیتی
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری خوی ، استان آذربایجان غربی، ایران.
مرضیه قاسم پور
جعفرلو آموزش و پرورش منطقه ۱۴
سوگل غفاری
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری خوی ، استان آذربایجان غربی، ایران.
فاطمه ابوالحسن
آموزش و پرورش منطقه ۱۴
ساحل الیاسی
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری خوی ، استان آذربایجان غربی، ایران.
شیوه ارجاع
�حیرایی، بتول و قاسم پور، مرضیه و ابوالحسن، فاطمه،1405،بررسی راهکارهای ارتقای کیفیت تدریس و مدیریت کلاس در دبستان پسرانه با تاکید بر نقش معاونین،بیست و چهارمین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات بیست و چهارمین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران31 خرداد 1405 · تهران