نقش بازخورد شناختی در یادگیری مبتنی بر خطا: رویکردی برای آموزش مفهومی مشتق

چکیده مقاله

در رویکردهای نوین آموزش ریاضیات، خطا تنها یک پاسخ نادرست نیست، بلکه می تواند فرصتی برای آشکارسازی شیوه تفکر دانش آموزان و بهبود فرایند یادگیری فراهم کند در این میان، بازخورد شناختی با فراهم کردن اطلاعاتی درباره عملکرد یادگیرنده، زمینه بازنگری و اصلاح راهبردهای ذهنی را فراهم می سازد پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بازخورد شناختی در یادگیری متکی بر خطا و کاربرد آن در آموزش مفهومی مبحث مشتق انجام شد این پژوهش در سه کلاس پایه دوازدهم تجربی با مشارکت ۵۷ دانش آموز اجرا شد فرایند آموزش طی چهار جلسه ۷۰ دقیقه ای در مدت دو هفته و با استفاده از فعالیت های مبتنی بر بازخورد و بازاندیشی شناختی انجام گرفت داده ها از طریق سه آزمون آموزشی، تحلیل پاسخ های دانش آموزان و بررسی الگوهای پرتکرار خطا گردآوری شد یافته ها نشان داد بخش عمده اشتباهات دانش آموزان در مبحث مشتق به بدفهمی های مفهومی و استفاده الگوریتمی از قواعد مشتق گیری مربوط است همچنین مقایسه نتایج پیش و پس از اجرای فعالیت های آموزشی، کاهش چشمگیر خطاها را در موضوعاتی مانند پیوستگی و مشتق پذیری، توابع چندضابطه ای، توابع قدرمطلق، قاعده زنجیره ای و تشخیص تفاوت میان مشتق صفر و مماس قائم نشان داد نتایج پژوهش بیانگر آن است که بهره گیری از بازخورد شناختی در کنار آموزش با بهره گیری از خطا می تواند به بهبود فهم مفهومی و افزایش دقت دانش آموزان در تحلیل مسائل ریاضی کمک کند از این رو، استفاده از این رویکرد در آموزش مبحث مشتق و سایر موضوعات مفهومی ریاضی قابل توصیه است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سیدآرمین حسینی

کارشناس پژوهش اداره آموزش و پرورش منطقه زرین آباد

پروانه جامی

دبیر ریاضی متوسطه دوم، اداره آموزش و پرورش ناحیه ۴ کرج، استان البرز، ایران

فاطمه شریعتی فرد

معلم آموزش و پرورش

سیده لیلا حسینیه

معلم آموزش و پرورش

�امی، پروانه،1405،نقش بازخورد شناختی در یادگیری مبتنی بر خطا: رویکردی برای آموزش مفهومی مشتق،هفتمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش31 خرداد 1405 · تهران