" از مدیریت سنتی تا مدرسه تراز: بازتعریف جایگاه معلم فعال در نظام آموزشی پویا"

چکیده مقاله

تحولات شتابان آموزشی در دهه های اخیر، کارآمدی الگوهای مدیریت سنتی مدارس را با چالش های جدی مواجه ساخته است تمرکز بیش از حد بر ساختارهای سلسله مراتبی، کنترل اداری و نقش های از پیش تعریف شده، سبب کاهش پویایی مدرسه و محدود شدن نقش حرفه ای معلمان شده است در مقابل، رویکرد «مدرسه تراز» به عنوان الگویی نوین در مدیریت آموزشی، بر یادگیری سازمانی، مشارکت حرفه ای و کنشگری فعال معلمان تاکید دارد پژوهش حاضر با هدف بازتعریف جایگاه معلم فعال در گذار از مدیریت سنتی به مدرسه تراز در نظام آموزشی پویا انجام شده است این مطالعه با رویکرد توصیفی–تحلیلی و با بهره گیری از مطالعات اسنادی و تحلیل پژوهش های پیشین، به بررسی مولفه های مدیریت سنتی و مقایسه آن با الزامات مدیریت مدرسه تراز پرداخته است یافته های پژوهش نشان می دهد که عبور از مدیریت سنتی مستلزم تغییر نگرش مدیران نسبت به نقش معلم، تقویت فرهنگ مشارکتی و فراهم سازی بسترهای یادگیری حرفه ای در مدرسه است معلم فعال در مدرسه تراز نه تنها مجری برنامه های آموزشی، بلکه طراح یادگیری، تصمیم ساز آموزشی و عامل اصلی پویایی مدرسه محسوب می شود نتایج این پژوهش می تواند مبنایی نظری و کاربردی برای مدیران مدارس و سیاست گذاران آموزشی در راستای تحقق مدرسه تراز و ارتقای پویایی نظام آموزشی فراهم آورد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زکیه کریمی

لیسانس رشته الهیات گرایش فقه و مبانی حقوق

زهرا محمدی

فوق لیسانس رشته روانشناسی عموی

کریمی، زکیه و محمدی، زهرا،1404،" از مدیریت سنتی تا مدرسه تراز: بازتعریف جایگاه معلم فعال در نظام آموزشی پویا"،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404