«استفاده از هوش مصنوعی برای طراحی دستیار یادگیری شخصی در مدارس ابتدایی: بهینه سازی روند آموزش با توجه به سبک یادگیری هر کودک»

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازی های هدفمند تربیت بدنی بر افزایش تمرکز و توجه دانش آموزان پایه دوم ابتدایی است تمرکز و توجه از مولفه های اساسی یادگیری در دوره ابتدایی به شمار می روند و ضعف در این مهارت ها می تواند موجب افت تحصیلی و مشکلات رفتاری در کودکان شود با توجه به نقش فعالیت های بدنی هدفمند در رشد شناختی کودکان، این پژوهش تلاش دارد اثربخشی بازی های طراحی شده در درس تربیت بدنی را بر بهبود مولفه های توجه و تمرکز دانش آموزان بررسی کند روش پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل است جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دوم ابتدایی مدارس دولتی بود که از میان آن ها نمونه ای به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند گروه آزمایش در یک دوره مشخص، بازی های هدفمند تربیت بدنی را که با تمرکز بر هماهنگی حرکتی، دقت، سرعت واکنش و کنترل توجه طراحی شده بودند، دریافت کردند؛ در حالی که گروه کنترل برنامه معمول تربیت بدنی را دنبال نمود برای جمع آوری داده ها از آزمون های استاندارد سنجش تمرکز و توجه کودکان استفاده شد داده های حاصل با بهره گیری از روش های آماری مناسب از جمله آزمون t مستقل و تحلیل کوواریانس ANCOVA مورد تحلیل قرار گرفتند نتایج پژوهش نشان داد که بین میانگین نمرات تمرکز و توجه دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد؛ به طوری که اجرای بازی های هدفمند تربیت بدنی موجب افزایش قابل توجه تمرکز و توجه دانش آموزان پایه دوم ابتدایی شد بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که به کارگیری بازی های هدفمند در درس تربیت بدنی نقش موثری در ارتقای کارکردهای شناختی دانش آموزان دارد و می تواند به عنوان راهکاری عملی و کم هزینه در برنامه ریزی آموزشی مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

لیدا آقاعلی

نویسنده

مرضیه دادآفرید

نویسنده

�قاعلی، لیدا و دادآفرید، مرضیه،1404،«استفاده از هوش مصنوعی برای طراحی دستیار یادگیری شخصی در مدارس ابتدایی: بهینه سازی روند آموزش با توجه به سبک یادگیری هر کودک»،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404