چکیده مقاله
یادگیری دستور زبان عربی، به ویژه مفاهیم انتزاعی صرف و نحو، همواره برای دانش آموزان دوره متوسطه دوم با چالش هایی همراه بوده است روش های سنتی آموزش که اغلب بر پایه سخنرانی و حفظیات استوارند، در جذب توجه و درک عمیق این مفاهیم ناتوان ظاهر شده اند با گسترش آموزش الکترونیکی، این پرسش مطرح می شود که فناوری های تعاملی تا چه اندازه می توانند بر درک و یادگیری این مباحث پیچیده تاثیرگذار باشند این پژوهش کیفی با هدف بررسی تجربیات زیسته معلمان و دانش آموزان از تاثیر به کارگیری نرم افزارها و اپلیکیشن های تعاملی بر درک مفاهیم صرف و نحو عربی انجام شده است این مطالعه به روش کیفی و با رویکرد مطالعه موردی انجام گرفت جامعه آماری پژوهش، شامل ۲۵ نفر از دانش آموزان و ۵ نفر از دبیران عربی یکی از دبیرستان های پسرانه شهر زابل در سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۱ بود داده ها از طریق مشاهده مشارکتی، مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق و تحلیل محتوای تمرین های دانش آموزان گردآوری و با استفاده از روش تحلیل مضمون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت یافته ها حاکی از آن بود که استفاده از فناوری های تعاملی، منجر به افزایش انگیزه و تعامل دانش آموزان با مباحث صرف و نحو شده است تجسم مفاهیم انتزاعی مانند اعراب و طرح های صرفی در قالب انیمیشن و بازی های آموزشی، درک بهتری را برای فراگیران به ارمغان آورده است همچنین، بازخورد فوری این ابزارها به اصلاح سریعتر اشتباهات کمک شایانی کرد به نظر می رسد ادغام فناوری های تعاملی در برنامه درسی عربی دوره متوسطه دوم می تواند به عنوان یک راهبرد مکمل قدرتمند، چالش های سنتی آموزش صرف و نحو را کاهش داده و فرآیند یادگیری را کارآمدتر و لذت بخش تر نماید
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
محمدی صادق، محمد جواد و سرگلزایی، ابوالفضل و اسلامی نیا، مهدیار،1404،«بررسی تاثیر استفاده از فناوری های تعاملی در درک مفاهیم صرف و نحو عربی در دوره متوسطه دوم»،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404