چکیده مقاله
آینده پژوهی آموزش در عصر هوش مصنوعی نشان می دهد که مدرسه های آینده، به ویژه در افق ۱۴۰۴ به بعد، ناگزیر به بازآفرینی نقش خود در پرورش مهارت های قرن بیست ویکم هستند؛ مهارت هایی نظیر تفکر انتقادی، خلاقیت، سواد داده، حل مسئله، همکاری و سواد هوش مصنوعی که در تعامل مستقیم با فناوری های نوظهور شکل می گیرند یافته های پژوهش های معتبر نمایه شده در ایرانداک و مطالعات دانشگاهی نشان می دهد که ادغام هوش مصنوعی در فرایندهای یاددهی–یادگیری تنها یک تحول تکنولوژیک نیست، بلکه تغییر عمیق در ماهیت یادگیری، نقش معلم، ساختار مدرسه و الگوهای ارزشیابی ایجاد می کند بر اساس بررسی این منابع، مدرسه های آینده به سمت محیط های یادگیری هوشمند حرکت می کنند؛ فضاهایی که در آن آموزش مبتنی بر داده، یادگیری شخصی سازی شده، ابزارهای تحلیلی، و سیستم های تطبیقی به طور مستمر نیازهای فردی دانش آموزان را پایش و مسیر یادگیری را تنظیم می کنند همچنین شواهد نشان می دهد که آینده پژوهی آموزش، به جای تمرکز بر پیش بینی خطی، بر سناریونویسی، شناسایی پیشران ها و رصد روندهای کلیدی مانند رشد هوش مصنوعی، تغییرات جمعیتی، تحولات اقتصادی و گسترش یادگیری ترکیبی استوار است جمع بندی مطالعات برجسته حاکی از آن است که نظام آموزشی برای تطبیق با آینده باید بر توسعه سوادهای نوظهور، تحول در تربیت معلم، طراحی برنامه های درسی منعطف و توانمندسازی مدارس برای مواجهه با عدم قطعیت ها متمرکز شود نتایج کلیدی نشان می دهد که مدرسه ۱۴۰۴ زمانی موفق خواهد بود که بتواند یادگیری را از ساختار ایستا به اکوسیستم پویا، داده بنیاد و هم افزا تبدیل کند و معلم را از انتقال دهنده دانش به طراح تجربه یادگیری و راهبر یادگیرنده ارتقا دهد این چشم انداز بیانگر آن است که آینده آموزش، نه صرفا هوشمندتر، بلکه انسانی تر، منعطف تر و توانمندسازتر خواهد بود
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�دیهی، ناهید و حیدری سورشجانی، طیبه و مهیاد، مهدیه و قادری، رویا،1404،آینده پژوهی آموزش در عصر هوش مصنوعی: مهارت های قرن ۲۱ و مدرسه ۱۴۰۴+،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404