چکیده مقاله
پژوهش حاضر با رویکردی نظری و تطبیقی به بررسی مفهوم «شاگردپروری اخلاق مدار» در آموزش ابتدایی در چارچوب برنامه های درسی ملی چهار کشور ایران، فنلاند، ژاپن و کانادا می پردازد هدف اصلی این مطالعه، مفهوم پردازی اخلاق مداری تربیتی به عنوان یک هدف آموزشی چندبعدی و تحلیل نحوه ادغام آن در سه مولفه اصلی برنامه درسی اهداف، محتوا و روش های تدریس در کشورهای منتخب است روش پژوهش مبتنی بر تحلیل مفهومی و تلفیق نظریات تطبیقی بوده و از طریق بررسی اسناد سیاستی رسمی، راهنماهای برنامه درسی، و متون نظری انجام شده است تحلیل محتوای ساخت یافته همراه با استدلال قیاسی، مبانی فلسفی و چارچوب های نظری برجسته ای همچون مراحل رشد اخلاقی کلبرگ، نظریه شناختی اجتماعی بندورا، و اخلاق مراقبتی گیلیگان را تفسیر و در چارچوبی منسجم تلفیق کرده است یافته های تطبیقی حاکی از آن است که الگوهای تربیت اخلاقی در هر کشور تحت تاثیر سنت های فرهنگی، فلسفی و تربیتی متمایز شکل گرفته اند و میزان انسجام بین اهداف اخلاقی و شیوه های آموزشی تفاوت معناداری دارد به ویژه، نظام هایی که اخلاق را در قالب یادگیری میان رشته ای و تجربی ادغام کرده اند، از انسجام برنامه درسی بیشتری برخوردارند این پژوهش بر ضرورت طراحی چارچوبی ساختاریافته، بومی محور و پاسخ گو به زمینه های فرهنگی برای شاگردپروری اخلاقی تاکید دارد دستاوردهای این مطالعه می تواند راهگشای تدوین سیاست های آموزشی، بازنگری در برنامه های درسی و توانمندسازی معلمان باشد پژوهش های نظری آینده می توانند با در نظر گرفتن تحولات فناوری آموزشی و واقعیت های پساکرونا، به بازتعریف موثرتر آموزش اخلاقی در بسترهای پیچیده اجتماعی فرهنگی کمک کنند
کلیدواژهها
نویسندگان
زهرا حیدری
دانشجوی کارشناسی ارشد، رشته برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران
رقیه موسوی
دانشیار گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران
شیوه ارجاع
�یدری، زهرا و موسوی، رقیه،1404،شاگردپروری اخلاق مدار در آموزش ابتدایی: مقایسه تطبیقی نظام های آموزشی ایران، فنلاند، ژاپن و کانادا،اولین همایش ملی شاگردپروری در آیین دین و سبک زندگی نوین،یزد
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش ملی شاگردپروری در آیین دین و سبک زندگی نوین23 مهر 1404 · یزد