نقش کلاس های مجازی در بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری در مدارس

چکیده مقاله

گسترش کلاس های مجازی در سال های اخیر—به ویژه در پی همه گیری کووید ۱۹—باعث شد مدارس در سراسر جهان با سرعت به سمت آموزش آنلاین و ترکیبی حرکت کنند این دگرگونی، صرفا جابه جایی مکان آموزش از کلاس فیزیکی به فضای دیجیتال نبود، بلکه بازتعریفی از نقش معلم، الگوهای تعامل، شیوه های ارزشیابی، و راهبردهای انگیزشی را به همراه داشت مقاله حاضر نقش کلاس های مجازی را در بهبود فرآیند یاددهی یادگیری در مدارس بررسی می کند و نشان می دهد که اثربخشی این کلاس ها به کیفیت طراحی آموزشی، سطح آمادگی دیجیتال معلمان و دانش آموزان، زیرساخت فنی، و سیاست های مدرسه بستگی دارد همچنین، شواهد پژوهشی نشان می دهد که کلاس های مجازی در صورت بهره گیری از اصول «یادگیری فعال»، «بازخورد مستمر»، و «تعامل اجتماعی هدفمند» می توانند یادگیری را تقویت کنند، اما در صورت نبود حمایت های تربیتی و فناورانه، خطر افت مشارکت، افزایش نابرابری آموزشی و کاهش کیفیت سنجش را افزایش می دهند Means et al , ۲۰۱۳; OECD, ۲۰۲۰ در نهایت، مقاله با ارائه جمع بندی و توصیه هایی برای بهبود پیاده سازی کلاس های مجازی در مدارس، بر ضرورت گذار از «آموزش اضطراری آنلاین» به «آموزش دیجیتال برنامه ریزی شده» تاکید می کند Hodges et al , ۲۰۲۰

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا بهرامی

کارشناسی کتابداری پزشکی

احسان معصومی گودرزی

دکتری فیزیک هسته ای دانشگاه مشهد

نغمه معصومی گودرزی

استادیار دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

فیروزه معصومی گودرزی

کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

سیاوش معصومی گودرزی

کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی

معصومی گودرزی، احسان و معصومی گودرزی، نغمه و معصومی گودرزی، فیروزه و معصومی گودرزی، سیاوش،1405،نقش کلاس های مجازی در بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری در مدارس،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر