نقش علوم شناختی در فهم و ارتقای مهارت های خواندن و نوشتن دانش آموزان

چکیده مقاله

مطالعه حاضر با هدف بررسی جامع نقش علوم شناختی در درک و بهبود فرآیندهای خواندن و نوشتن انجام شده است این پژوهش با رویکرد مروری روایتی به بررسی یافته های عمده در زمینه عصب شناسی سواد، روان شناسی شناختی خواندن و نوشتن، نقش کارکردهای اجرایی، فرآیندهای توجه و حافظه، آگاهی واج شناختی، حافظه کاری و رشد شناختی در اکتساب سواد می پردازد نتایج این مرور نشان می دهد که خواندن و نوشتن به عنوان فرآیندهای پیچیده شناختی، مستلزم مشارکت شبکه های عصبی گسترده ای هستند که با رشد مهارت، کارآمدتر می شوند کارکردهای اجرایی نقشی اساسی در مدیریت تقاضاهای چندگانه خواندن و نوشتن دارند و حافظه کاری به ویژه در فرآیند نوشتن اهمیت ویژه ای دارد همچنین، آگاهی واج شناختی به عنوان مهارتی بنیادی برای اکتساب خواندن شناخته شده است مدل های یکپارچه خواندن و نوشتن بر فرآیندهای شناختی و زبانی مشترک این دو مهارت تاکید می کنند این پژوهش با ارائه کاربردهای آموزشی و بالینی یافته های علوم شناختی، چشم اندازهای آینده را برای پژوهش و عمل ترسیم می کند و بر ضرورت رویکردهای بین رشته ای برای درک بهتر و ارتقای مهارت های سواد تاکید می نماید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ربابه تبرسائی

کارشناسی ارشد مشاوره، دانشگاه الزهرا تهران

معصومه قرائی

کارشناسی زیست شناسی، دانشگاه آزاد

اشرف رستمی بیرامی

کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، دانشگاه آزاد واحد تبریز مرکزخسروشهر

زهرا فاتحی

کارشناسی مامایی، دانشگاه علوم پزشکی بابل

�برسائی، ربابه و قرائی، معصومه و رستمی بیرامی، اشرف و فاتحی، زهرا،1404،نقش علوم شناختی در فهم و ارتقای مهارت های خواندن و نوشتن دانش آموزان،سومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی،تبریز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی31 شهریور 1404 · تبریز