یادگیری در نقش آموزش نقادگری : رویکرد یاد دهی یادگیری مبتنی بر پرورش تفکر انتقادی و خلاقیت در دانش آموزان

چکیده مقاله

در دهه های اخیر، نظام های آموزشی با چالش تربیت یادگیرندگانی مواجه شده اند که بتوانند در مواجهه با مسائل پیچیده ی فردی و اجتماعی، به صورت مستقل، منطقی و نوآورانه بیندیشند در این راستا، پرورش تفکر نقاد و خلاقیت به عنوان دو مولفه ی اساسی یادگیری عمیق و معنادار، جایگاه ویژه ای در نظریه ها و رویکردهای نوین آموزشی یافته اند تفکر نقاد، توانایی تحلیل، ارزیابی و داوری آگاهانه ی اطلاعات را فراهم می سازد و خلاقیت، زمینه ی تولید ایده ها و راه حل های نو و متنوع را در فرایند یادگیری تقویت می کند شواهد نظری و پژوهشی نشان می دهد که این دو نوع تفکر نه تنها در تعارض با یکدیگر نیستند، بلکه به صورت تعاملی و مکمل عمل می کنند؛ به گونه ای که تفکر خلاق موجب تولید ایده ها و تفکر نقاد سبب پالایش و انتخاب منطقی آن ها می شود این مقاله با رویکردی توصیفی–تحلیلی و بر پایه ی منابع معتبر روان شناسی تربیتی، به بررسی نقش یادگیری فعال، برنامه ی درسی فرایندمحور، روش های تدریس مسئله محور و مشارکتی، و ارزشیابی های تکوینی در پرورش هم زمان تفکر نقاد و خلاقیت می پردازد یافته های نظری حاکی از آن است که ایجاد محیط یادگیری امن از نظر روانی، تغییر نقش معلم از انتقال دهنده ی دانش به تسهیل گر یادگیری، و استفاده از ارزشیابی های جایگزین می تواند به طور معناداری به ارتقای کیفیت یادگیری و رشد توانمندی های شناختی سطح بالا در دانش آموزان منجر شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

شیوا جمشیدی میانرودی

نویسنده اول

شکوفه شربتی ناوان

نویسنده دوم

بنت الهدی سیدترابی

نویسنده سوم

شهلا رهسپار مغانلو

نویسنده چهارم

�مشیدی میانرودی، شیوا و شربتی ناوان، شکوفه و سیدترابی، بنت الهدی و رهسپار مغانلو، شهلا،1404،یادگیری در نقش آموزش نقادگری : رویکرد یاد دهی یادگیری مبتنی بر پرورش تفکر انتقادی و خلاقیت در دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404