چکیده مقاله
یادگیری شخصی سازی شده که با استفاده از الگوریتم ها و فناوری های هوشمند ارائه می شود، به سرعت در نظام های آموزشی معاصر گسترش یافته است این پدیده، علاوه بر ایجاد فرصت هایی برای انطباق محتوا با نیازها و توانمندی های فردی، نگرانی های عمیقی در حوزه هویت سازی، استقلال فکری و تاثیر تربیتی بر دانش آموزان به همراه دارد پژوهش حاضر با رویکرد انتقادی و تحلیل کیفی، پیامدهای تربیتی استفاده از سیستم های یادگیری هوشمند و الگوریتمی را بررسی می کند داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با دانش آموزان، معلمان و کارشناسان آموزشی و تحلیل اسناد آموزشی جمع آوری شده است یافته ها نشان می دهد که در حالی که یادگیری شخصی سازی شده می تواند انگیزه و دسترسی به محتوای مناسب را افزایش دهد، تمرکز بر الگوریتم و داده محوری ممکن است استقلال فکری، مهارت تصمیم گیری و هویت فردی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهد پژوهش نتیجه می گیرد که طراحی نظام های آموزشی هوشمند باید تعادلی میان شخصی سازی یادگیری و حمایت از رشد انسانی و هویت فردی برقرار کند تا پیامدهای تربیتی مثبت و بلندمدت آن تضمین شود
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�قیقت نیا، نسرین و دهقان، خدیجه و مرتضوی، هانیه،1404،یادگیری شخصی سازی شده یا هویت سازی الگوریتمی؟ بررسی انتقادی پیامدهای تربیتی آموزش هوشمند در نظام های آموزشی معاصر،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404