چکیده مقاله
باورهای تربیتی معلمان به عنوان فیلترهایی که تفسیر آن ها از فرآیند یاددهی یادگیری را شکل می دهند، نقشی اساسی در انتخاب روش های مدیریت کلاس ایفا می کنند هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه میان باورهای تربیتی سنتی و سازنده گرا و روش های مدیریت کلاس معلمان ست این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی همبستگی انجام شد برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد سنجش باورهای تربیتی و سبک های مدیریت کلاس استفاده شد داده های حاصل با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند نتایج نشان داد که بین باورهای تربیتی معلمان و روش های مدیریت کلاس آن ها رابطه ای معنادار وجود دارد معلمانی که باورهای سازنده گرا دانش آموزمحور دارند، بیشتر از روش های مدیریت مشارکتی، دموکراتیک و حمایتی استفاده می کنند در مقابل، معلمانی که باورهای سنتی معلم محور دارند، تمایل بیشتری به روش های مدیریت کنترلی، استبدادی و مبتنی بر اقتدار دارند همچنین، نتایج نشان داد که باورهای تربیتی قادرند پیش بینی کننده خوبی برای نوع رویکرد معلمان به انضباط کلاس و تعامل با دانش آموزان باشند بر اساس یافته ها، پیشنهاد می شود در برنامه های توسعه حرفه ای معلمان، اصلاح و به روزرسانی باورهای تربیتی به عنوان زیربنای تغییر در روش های مدیریت کلاس مورد توجه قرار گیرد
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�امکلو، عالیه و رمضانی زیارانی، لیلا و صالحی، حمید و حسینی، نسرین،1404،اهمیت اعتقاد تربیتی معلمان در انتخاب روش های مدیریت کلاس وانتخاب روش تدریس،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز