چگونه توانستم مشکلات عاطفی و پرخاشگری یکی از هنرجو ها را برطرف کنم؟

چکیده مقاله

اینجانب، رویا فرحمند، هنرآموز هنرستان در رشته ی خیاطی در شهرستان نمین از استان اردبیل هستم در سال تحصیلی گذشته و جاری، با چالشی مواجه شدم که تاثیر مستقیمی بر فضای آموزشی و روانی کلاس یازدهم خیاطی من داشت یکی از دانش آموزان این پایه که از خانواده ای ناپایدار و آسیب دیده می آمد پدر و مادر او از یکدیگر جدا شده اند – درگیر مشکلات شدید عاطفی، تنهایی مزمن و بروز رفتارهای پرخاشگرانه نسبت به هم کلاسی های خود بود او فاقد شبکه ی اجتماعی قوی در مدرسه بود و از نبود پدر، به شدت رنج می برد در روزهای نخست مهر، با سه روز غیبت بدون اطلاع قبلی، وضعیت او برای من و مدیریت مدرسه نگران کننده شد؛ خانواده اش حتی اطلاع داده بودند که او خانه را ترک کرده است از همان زمان، این دانش آموز را به دقت تحت نظر گرفتم این اقدام پژوهی حاصل تلاشم برای کاهش و در نهایت رفع مشکلات روانی و رفتاری این دانش آموز است که با نگاهی دقیق و تحلیلی، داده های کیفی و کمی مرتبط با وضعیت رفتاری و عاطفی وی را گردآوری کرده و در قالب جدول های تحلیلی بررسی نموده ام از طریق گفت وگوهای فردی، ارتباط عاطفی مستمر، استفاده از تکنیک های روان درمانی غیررسمی و تقویت عزت نفس در کلاس، توانستم به تدریج اعتماد او را جلب کرده و رفتارهای پرخاشگرانه اش را به رفتاری اجتماعی و سازنده تغییر دهم با فراهم آوردن محیطی امن و پرمهر در کلاس، توجه فردی به او، گفت وگو در مورد مسائل زندگی اش و مشارکت دادن او در فعالیت های گروهی، موفق شدم تعاملات مثبت اجتماعی را در او تقویت کرده و آرامش روانی بیشتری برایش ایجاد کنم این پژوهش با استفاده از ابزارهایی نظیر مشاهده ی مستقیم، مصاحبه های غیررسمی، ثبت گزارش های رفتاری، گفت وگو با هم کلاسی ها، اطلاعات میدانی از خانواده و هم روستاییان و نیز تحلیل کیفی رفتارهای دانش آموز، انجام شده است همچنین در مسیر یافتن راه حل، با استفاده از راهکارهای عملی همچون قصه گویی تربیتی، انتقال تجربیات شخصی، ایجاد حس ارزشمندی و واگذاری مسئولیت های کوچک کلاسی، موفق به شکل دهی به رفتار مطلوب در این دانش آموز شدم در پایان این فرآیند، شاهد تغییر چشم گیری در رفتار و نگرش دانش آموز بودم او اکنون نه تنها دیگر درگیر بحث و پرخاشگری با دوستان خود نیست، بلکه در فعالیت های گروهی حضور فعال دارد و در تعاملاتش آرامش، مهربانی و درک متقابل بیشتری دیده می شود حتی در دوره ی تابستان و در کلاس های کارورزی، شاهد ارتباطی صمیمانه و محترمانه میان او و سایر هم کلاسی ها هستم نتایج این اقدام پژوهی نشان داد که نقش معلم در تربیت عاطفی و روانی دانش آموزان بسیار تعیین کننده است و توجه فردی، شناخت زمینه های خانوادگی و اجتماعی، و به کارگیری تکنیک های حمایتی رفتاری می تواند تحولی عمیق در شخصیت و تعاملات اجتماعی دانش آموزان آسیب پذیر ایجاد کند این تجربه برای من به عنوان معلم، نه تنها آموزنده، بلکه نقطه ی عطفی در نگرشم نسبت به تعلیم و تربیت انسانی و مسئولیت اجتماعی معلمان بود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رویا فرحمند

نویسنده اول

فرحمند، رویا،1404،چگونه توانستم مشکلات عاطفی و پرخاشگری یکی از هنرجو ها را برطرف کنم؟،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز