چگونه توانستم دانش آموزان را به درس مطالعات علاقمند کنم؟

چکیده مقاله

درس مطالعات اجتماعی یکی از مهم ترین دروس دوره متوسطه اول است که نقش اساسی در تربیت شهروند آگاه، مسئولیت پذیر و دارای بینش تاریخی، جغرافیایی و اجتماعی ایفا می کند با این حال، یکی از چالش هایی که بسیاری از دبیران این درس، از جمله بنده فرشته بندرنشین، در مدرسه شبانه روزی صدیقه کبری شهرستان نمین با آن مواجه هستیم، عدم علاقه مندی دانش آموزان به این درس است با توجه به مشاهده روزمره در کلاس هشتم و گزارش های دریافتی از همکاران در پایه های دیگر، متوجه شدم که دانش آموزان این پایه نسبت به مفاهیم درس مطالعات اجتماعی نگرش منفی دارند و آن را کسل کننده، خشک، حفظی و بی کاربرد تلقی می کنند این عدم علاقه مندی، پیامدهایی چون مشارکت پایین در کلاس، افت نمرات، عدم درک عمیق مفاهیم اجتماعی، بی تفاوتی نسبت به وقایع کشور و جهان و کاهش اعتماد به نفس در پاسخ گویی به سوالات در پی داشت از این رو، تصمیم گرفتم با بهره گیری از روش های فعال، جذاب و خلاقانه و با طراحی راهکارهای عملی و قابل اجرا، دانش آموزان را به درس مطالعات اجتماعی علاقمند سازم و انگیزه یادگیری آنان را افزایش دهم در قالب این اقدام پژوهی، ابتدا با مشاهده مستقیم، مصاحبه های غیررسمی، بررسی دفاتر ارزشیابی، تحلیل نتایج آزمون ها و گفت وگو با دانش آموزان و اولیاء، اطلاعات اولیه گردآوری گردید سپس با تجزیه و تحلیل داده ها، علل بی علاقگی دانش آموزان از جمله استفاده صرف از روش تدریس سنتی، نبود ارتباط ملموس بین مطالب درس و زندگی روزمره، نبود استفاده از ابزارهای کمک آموزشی و فعالیت های گروهی مشخص شد در طی سه ماه اجرای این راهکارها، رفتار، عملکرد و نگرش دانش آموزان به صورت روزانه مشاهده و ثبت گردید و اطلاعات جدید به عنوان شواهد شماره ۲ گردآوری شد با استفاده از جدول های مقایسه ای و تحلیل کیفی و کمی نتایج مشخص شد که میزان مشارکت دانش آموزان در فعالیت های کلاسی افزایش یافته، نمرات بهبود پیدا کرده و فضای کلاس شادتر و پویا تر شده است همچنین، اغلب دانش آموزان اظهار داشتند که اکنون درس مطالعات اجتماعی برایشان معنادارتر و جذاب تر شده و انگیزه آن ها برای یادگیری افزایش یافته است در پایان این اقدام پژوهی، به این نتیجه رسیدم که ایجاد علاقه در دانش آموزان به دروس حفظی و مفهومی مانند مطالعات اجتماعی، نیازمند بهره گیری از روش های تدریس فعال، مشارکتی، خلاق و متناسب با نیازهای نسل امروز است در واقع، نقش معلم تنها انتقال دهنده مفاهیم نیست، بلکه باید نقش تسهیل گر، الهام بخش و خلاق داشته باشد تا دانش آموزان با شور و انگیزه در فرآیند یادگیری مشارکت کنند پیشنهاد می شود سایر همکاران نیز با به کارگیری این رویکردها، محیط آموزشی را جذاب و معنادار سازند و با نگاهی مسئله محور، به بهبود فرایند یاددهی – یادگیری بپردازند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فرشته بندرنشین

نویسنده اول

�ندرنشین، فرشته،1404،چگونه توانستم دانش آموزان را به درس مطالعات علاقمند کنم؟،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز