چگونه توانستم در کلاس چند پایه مدیریت کلاس و رفتار دانش آموزان را به درستی کنترل کنم؟

چکیده مقاله

مدیریت کلاس های چندپایه یکی از چالش برانگیزترین ماموریت های آموزشی در مناطق محروم و عشایری کشور به شمار می رود این اقدام پژوهی حاصل تجربه ی بنده، مرتضی آتشی، آموزگار دبستان عشایری زینکانلو واقع در شهرستان فاروج استان خراسان شمالی، در سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۳ است که با ۹ دانش آموز در پنج پایه ی مختلف تحصیلی در محیطی دورافتاده و با کمترین امکانات آموزشی، مشغول به تدریس بوده ام دغدغه ی اصلی من در این پژوهش، نبود نظم پایدار در کلاس، ناتوانی در تمرکز هم زمان بر چند پایه، بروز رفتارهای ناهنجار، و کاهش انگیزه ی یادگیری دانش آموزان به دلیل نبود ساختار مدیریتی مناسب و ابزارهای کمک آموزشی کارآمد بود در مراحل ابتدایی این پژوهش، از مشاهده ی مستقیم، گفتگوهای غیررسمی با دانش آموزان، بررسی نمرات توصیفی و یادداشت های روزانه ی خود به عنوان ابزارهای گردآوری داده های کیفی و توصیفی استفاده نمودم نتایج اولیه حاکی از سردرگمی فراگیران، کاهش تعامل اثربخش، و ضعف در رفتارهای اجتماعی پایه های پایین تر و افزایش بی نظمی در دانش آموزان پایه های بالاتر بود این مشکلات باعث شده بود فرآیند تدریس نه تنها از مسیر اصلی خود منحرف شود، بلکه من به عنوان معلم دچار فرسودگی روانی و ضعف در انگیزش حرفه ای شوم در مرحله ی تحلیل اطلاعات، علل اصلی را در سه محور شناسایی کردم: نبود برنامه ریزی دقیق روزانه و هفتگی متناسب با ویژگی کلاس چندپایه، فقدان راهبردهای مشارکتی و جذاب در مدیریت رفتار دانش آموزان، و ناتوانی در استفاده ی موثر از زمان تدریس برای پایه های مختلف بر همین اساس، راه حل هایی طراحی و در طول سه ماه اجرا گردید: تقسیم بندی زمانی دقیق برای هر پایه به صورت گردشی، استفاده از روش های تدریس فعال یادگیری مبتنی بر بازی، پروژه و داستان ، واگذاری نقش به دانش آموزان به عنوان دستیار آموزشی و مسئول نظم، و ایجاد فضای تعامل محور از طریق کارت های پاداش، بازی های گروهی و فعالیت های بین پایه ای ارزیابی مجدد داده ها در انتهای پژوهش شواهد شماره ۲ نشان داد که مدیریت کلاس تا حد زیادی بهبود یافته است رفتارهای ناهنجار کاهش یافته، مشارکت دانش آموزان در فرآیند یادگیری افزایش یافته، و تعاملات بین فردی مثبت و حس مسئولیت پذیری در دانش آموزان تقویت شده است همچنین ارزیابی های توصیفی در پایان سه ماهه دوم نشان دهنده ی رشد چشمگیر در وضعیت تحصیلی دانش آموزان در پایه های پایین و ارتقای سطح خودکنترلی در پایه های بالا بود این اقدام پژوهی نشان می دهد که با بهره گیری از رویکردهای چندسطحی، تعامل محور و انعطاف پذیر می توان حتی در شرایط دشوار و کلاس های چندپایه عشایری نیز محیط یادگیری را به شکل موثری مدیریت کرد پیشنهاد می شود معلمان چنین کلاس هایی ضمن کسب مهارت در طراحی فعالیت های متنوع و مشارکتی، از ابزارهای ساده اما کارآمد برای کنترل رفتار و ارتقای نظم استفاده کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مرتضی آتشی گزل آباد سفلی

نویسنده اول

�تشی گزل آباد سفلی، مرتضی،1404،چگونه توانستم در کلاس چند پایه مدیریت کلاس و رفتار دانش آموزان را به درستی کنترل کنم؟،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز