چگونه توانستم دیرآموزی برخی از دانش آموزانم را برطرف کنم؟

چکیده مقاله

در سال تحصیلی جاری، در مقام معلم پایه سوم ابتدایی مدرسه فرهنگ در شهرستان دیلم استان بوشهر، با مسئله ای آموزشی مواجه شدم که تاثیر مستقیمی بر کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی برخی از دانش آموزانم داشت در کلاس من که شامل ۲۸ دانش آموز دختر است، ۵ نفر از دانش آموزان نسبت به دیگر هم کلاسی های خود، مفاهیم درسی را با تاخیر درک می کردند و برای تثبیت یادگیری به زمان، تکرار و توجه بیشتری نیاز داشتند این موضوع منجر به کاهش اعتماد به نفس آن ها، بی انگیزگی، ناتوانی در مشارکت گروهی، و گاهی حتی بی قراری و آشفتگی ذهنی در هنگام تدریس می شد از آنجا که در ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی، توجه به فرایند یادگیری دانش آموزان اهمیت زیادی دارد، بر خود لازم دانستم که با رویکردی علمی و پژوهشی، برای رفع این چالش آموزشی اقدام نمایم هدف اصلی این اقدام پژوهی، شناسایی دلایل دیرآموزی در برخی دانش آموزان کلاس و ارائه راهکارهای عملی، هدفمند و مستمر برای ارتقاء سطح یادگیری این گروه از دانش آموزان بود برای دستیابی به هدف فوق، ابتدا با مشاهده ی دقیق رفتارهای آموزشی این دانش آموزان، بررسی وضعیت خانوادگی، گفت وگو با والدین، مشورت با همکاران، مطالعه سوابق تحصیلی و تحلیل عملکرد کلاسی آن ها، اطلاعات کیفی و کمی مورد نیاز را جمع آوری کردم سپس با استفاده از جدول های تحلیلی، الگوهای ضعف یادگیری را شناسایی نموده و علل اصلی دیرآموزی مانند ضعف در حافظه کاری، تمرکز پایین، نداشتن مطالعه منظم در خانه، اضطراب عملکردی و نبود حمایت کافی در محیط خانه را استخراج نمودم در مرحله بعد، با طراحی و اجرای برنامه های آموزشی فردمحور از جمله: تدریس چندمرحله ای، استفاده از وسایل کمک آموزشی و بازی های شناختی، روش های داستان گویی، بازخوردهای مثبت و مستمر، آموزش از طریق همسالان، و ارتباط منظم با خانواده ها، تلاش نمودم تا فرآیند یادگیری این دانش آموزان را تسهیل و تثبیت کنم نظارت مداوم بر روند پیشرفت آن ها از طریق چک لیست های مشاهده ای، تحلیل عملکرد در تکالیف کلاسی، و مقایسه ارزشیابی های توصیفی پیش از اجرا و پس از اجرا نشان داد که اغلب این دانش آموزان از سطح «نیاز به تلاش» به سطح «قابل قبول» و حتی «خوب» ارتقاء یافته اند بهبود در میزان مشارکت کلاسی، افزایش اعتماد به نفس، اشتیاق برای انجام تکالیف، و رضایت والدین، از دیگر نتایج ملموس این اقدام پژوهی بود این تجربه ارزشمند بار دیگر نشان داد که با رویکردی پژوهش محور، همراهی خانواده، همکاری همکاران، و باور به توانمندی های پنهان دانش آموزان، می توان موانع یادگیری را شناسایی و از میان برداشت و فرصت یادگیری با کیفیت را برای تمامی فراگیران فراهم ساخت

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فائزه ابراهیمی زاده

نویسنده اول

�براهیمی زاده، فائزه،1404،چگونه توانستم دیرآموزی برخی از دانش آموزانم را برطرف کنم؟،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز