بررسی اثر تعامل روانشناسی تربیتی، انگیزش و فناوری بر کیفیت یادگیری در مدارس ابتدایی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف تبیین اثرات تعاملی سه مولفه اساسی روان شناسی تربیتی، انگیزش تحصیلی و فناوری اطلاعات و ارتباطات بر کیفیت یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شده است این تحقیق از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی است جامعه آماری شامل تمامی معلمان و دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم ابتدایی یک شهر خاص در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ بود نمونه گیری به روش خوشه ای چندمرحله ای انجام شد و ۳۸۴ نفر شامل ۱۲۰ معلم و ۲۶۴ دانش آموز در پژوهش شرکت کردند برای گردآوری داده ها از چهار پرسشنامه استاندارد روان شناسی تربیتی، انگیزش تحصیلی هارتر، کیفیت یادگیری و پرسشنامه محقق ساخته کاربرد فناوری استفاده شد نتایج تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی نشان داد که هر یک از متغیرهای پیش بین روان شناسی تربیتی، انگیزش و فناوری به تنهایی پیش بینی کننده مثبت و معنادار کیفیت یادگیری هستند مهم تر آنکه، اثر تعاملی هر سه متغیر روان شناسی تربیتی × انگیزش × فناوری بر کیفیت یادگیری معنادار بود و نشان داد که هم افزایی این سه عامل، تاثیری فراتر از مجموع تاثیرات تکی آن ها بر یادگیری دارد نتیجه گیری: برای دستیابی به کیفیت مطلوب یادگیری در مدارس ابتدایی، نمی توان صرفا بر یک عامل تاکید کرد تعامل پویا میان رویکردهای روان شناختی معلم، ایجاد انگیزه در دانش آموز و به کارگیری هدفمند فناوری، بستر اصلی یادگیری عمیق و پایدار را فراهم می آورد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی احسانی راد

نویسنده اول

مهدی گلریز همدانی

نویسنده دوم

لیلا صفدری

نویسنده سوم

طاهره اوقانی همدانی

نویسنده چهارم

�حسانی راد، علی و گلریز همدانی، مهدی و صفدری، لیلا و اوقانی همدانی، طاهره،1404،بررسی اثر تعامل روانشناسی تربیتی، انگیزش و فناوری بر کیفیت یادگیری در مدارس ابتدایی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404