چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر پرسش های باز و خلاقانه معلم بر تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شد این مطالعه از نوع پژوهش شبه تجربی با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانش آموزان مقطع متوسطه وابتدایی در سال تحصیلی جاری در یک منطقه شهری بود که تعداد ۶۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش ۳۰ نفر و کنترل ۳۰ نفر قرار گرفتند ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی و مشاهده کلاس برای ثبت پرسش های معلم بود گروه آزمایش تحت تاثیر پرسش های باز و خلاقانه قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش سنتی و پرسش های بسته دریافت کرد داده ها با استفاده از آزمون های t مستقل و t وابسته در نرم افزار SPSS تحلیل شد یافته ها نشان داد که استفاده از پرسش های باز و خلاقانه باعث افزایش معنی دار مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان، شامل تحلیل، ارزیابی، حل مسئله و خلاقیت، می شود همچنین، تفاوت میانگین پس آزمون گروه آزمایش و کنترل معنادار بود p < ۰ ۰۱ این نتایج تاکید می کند که پرسش های خلاقانه و باز معلم، نقش کلیدی در پرورش تفکر انتقادی و یادگیری فعال دانش آموزان دارند پژوهش حاضر پیشنهاد می کند که معلمان برای افزایش مشارکت دانش آموزان و ارتقای مهارت های تحلیلی و خلاقیت، از پرسش های باز و خلاقانه به صورت نظام مند در کلاس های درس استفاده کنند و برنامه های آموزشی ویژه ای برای آموزش مهارت طراحی پرسش های خلاقانه برگزار شود
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�یگ پور، افسانه و خواجه گندمانی، احمد و صفاری بادی، مجتبی و بهینه، زهرا،1404،بررسی اثر پرسش های باز و خلاقانه معلم بر تفکر انتقادی دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404