بررسی ارتباط اختلالات یادگیری با اضطراب تحصیلی و نقش جو عاطفی کلاس در بهبود عملکرد دانش آموزان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط میان اختلالات یادگیری و اضطراب تحصیلی و نیز تبیین نقش جو عاطفی کلاس در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام شد روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی بود و جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره متوسطه بود که نمونه ای از آنان به شیوه تصادفی انتخاب شدند برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد اختلالات یادگیری، اضطراب تحصیلی و سنجش جو عاطفی کلاس استفاده شد داده های به دست آمده با بهره گیری از روش های آماری همبستگی و تحلیل رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد بین اختلالات یادگیری و اضطراب تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد، به گونه ای که افزایش مشکلات یادگیری با افزایش سطح اضطراب تحصیلی همراه است همچنین یافته ها نشان داد جو عاطفی مثبت کلاس می تواند نقش مهمی در کاهش اضطراب تحصیلی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان ایفا کند دانش آموزانی که در محیط های آموزشی با حمایت عاطفی بیشتر، تعامل مثبت معلم و فضای روانی مطلوب قرار دارند، عملکرد تحصیلی بهتری نشان می دهند نتایج این پژوهش بر اهمیت توجه معلمان و مسئولان آموزشی به ایجاد فضای عاطفی حمایتی در کلاس درس تاکید دارد در مجموع می توان نتیجه گرفت که تقویت جو عاطفی مثبت در کلاس می تواند به عنوان عاملی موثر در کاهش پیامدهای منفی اختلالات یادگیری و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهرزاد سلیمی

نویسنده اول

علی محمدی دیرعلی

نویسنده دوم

سید جمیل حسینی مهر

نویسنده سوم

محدثه نوری گلشاد

نویسنده چهارم

�لیمی، مهرزاد و ، علی محمدی دیرعلی و ، سید جمیل حسینی مهر و ، محدثه نوری گلشاد،1404،بررسی ارتباط اختلالات یادگیری با اضطراب تحصیلی و نقش جو عاطفی کلاس در بهبود عملکرد دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404