هوش مصنوعی در کلاس درس: تحول آینده آموزش مدارس

چکیده مقاله

این پژوهش به بررسی و تبیین عوامل موثر بر پذیرش و قصد رفتاری معلمان مدارس برای استفاده از هوش مصنوعی AI در کلاس درس با عنوان «هوش مصنوعی در کلاس درس: تحول آینده آموزش مدارس» پرداخته است پژوهش حاضر با اتخاذ رویکردی ترکیبی کمی و کیفی و با بهره گیری از چارچوب نظری تلفیقی مبتنی بر نظریه های پذیرش فناوری مانند TAM و UTAUT و مولفه های اختصاصی حوزه آموزش، به دنبال شناسایی پیش بینی کننده های کلیدی نگرش و قصد رفتاری معلمان در قبال هوش مصنوعی بود جامعه آماری پژوهش شامل ۳۸۵ معلم بودند که از طریق پرسشنامه، داده های کمی جمع آوری گردید علاوه بر این، جهت دستیابی به درکی عمیق تر از تجربیات و دیدگاه های معلمان و مدیران، مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۲۰ معلم و ۵ مدیر انجام شد نتایج تحلیل های کمی با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری SEM نشان داد که «نگرش نسبت به هوش مصنوعی» ATT با ضریب مسیر ۰ ۵۵، قوی ترین پیش بینی کننده «قصد رفتاری» BI معلمان بوده است همچنین، «حمایت سازمانی و اخلاق» ORG ETH با ضریب ۰ ۲۵، تاثیر معناداری بر قصد رفتاری داشت «درک مفید بودن» PU ضریب ۰ ۴۵ و «سهولت استفاده» PEU ضریب ۰ ۳۲ نیز به ترتیب، بیشترین تاثیر را بر نگرش معلمان داشتند یافته های کیفی، ضمن تایید نتایج کمی، ۱۰ مضمون اصلی را آشکار ساختند که بر ضرورت آموزش های کاربردی، نگرانی های اخلاقی و فنی، و اهمیت حمایت مدرسه تاکید داشتند این مضامین، شکاف بین نگرش مثبت معلمان و آمادگی عملی آن ها را روشن ساختند در نهایت، مدل پژوهش توانست ۶۸% از واریانس قصد رفتاری و ۵۲% از واریانس نگرش را تبیین نماید پیامدهای عملی پژوهش، بر لزوم تدوین استراتژی های جامع آموزشی، فنی و اخلاقی، و همچنین ایجاد فرهنگ حمایتی در مدارس تاکید دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نرگس کریمیان

نویسنده اول

فاطمه یحیی زاده حکمی

نویسنده دوم

نیره کیخا

نویسنده سوم

ماریه رئیس زاده

نویسنده چهارم

کریمیان، نرگس و ، فاطمه یحیی زاده حکمی و ، نیره کیخا و ، ماریه رئیس زاده،1404،هوش مصنوعی در کلاس درس: تحول آینده آموزش مدارس،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404