چکیده مقاله
پژوهش حاضر به بررسی نقش هوش مصنوعی در یادگیری تدریجی مهارت های تدریس معلمان از منظر روان شناسی شناختی می پردازد در این تحقیق تحلیلی کیفی و کتابخانه ای، مبانی نظری یادگیری تدریجی و اصول روان شناسی شناختی شامل توجه، حافظه کاری، بار شناختی، رمزگذاری، بازیابی و فراشناخت بررسی شده و قابلیت ها و کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش و توانمندسازی معلمان شناسایی گردیده است یافته ها نشان می دهد که هوش مصنوعی با ارائه بازخورد لحظه ای، شبیه سازی محیط های واقعی کلاس، طراحی مسیرهای یادگیری تطبیقی و ابزارهای تحلیلی، فرآیند یادگیری مهارت های تدریس را تسهیل و تسریع می کند همچنین این فناوری امکان یادگیری شخصی سازی شده، تقویت خودتنظیمی و فراشناخت معلمان و توسعه همکاری حرفه ای میان آن ها را فراهم می آورد پژوهش نشان می دهد که استفاده هدفمند از هوش مصنوعی موجب تثبیت مهارت ها، بهبود تصمیم گیری آموزشی و ارتقای کیفیت تدریس می شود در نتیجه، هوش مصنوعی به عنوان یک ابزار مکمل و تحول آفرین، ظرفیت بالایی برای ارتقای توانمندی های شناختی و حرفه ای معلمان و بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان دارد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�هنما، معصومه و قدیمی چنار، علی اکبر و میرزاوند، علی رضا و مهرابی، لیلا،1404،نقش هوش مصنوعی در یادگیری تدریجی مهارت های تدریس معلمان از منظر روان شناسی شناختی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404