چکیده مقاله
یادگیری در محیط های آموزشی تنها به انتقال محتوا محدود نمی شود، بلکه به شدت تحت تاثیر نوع، کیفیت و عمق تعاملاتی است که در کلاس بین معلم و دانش آموزان و همچنین میان خود دانش آموزان شکل می گیرد در این راستا، تعاملات کلاسی به عنوان یکی از مولفه های کلیدی در فرآیند آموزش و یادگیری، نقشی بی بدیل در شکل دهی به درک مفاهیم، توسعه مهارت های اجتماعی و ارتقای انگیزش تحصیلی ایفا می کند به ویژه در دوره ابتدایی که شالوده یادگیری های بنیادین کودکان نهاده می شود، کیفیت روابط و ارتباطات موجود در کلاس درس می تواند تاثیرات بلندمدتی بر رشد شناختی، هیجانی و رفتاری دانش آموزان برجای گذارد هدف این مقاله مروری، تحلیل و تبیین نقش تعاملات کلاسی در بهبود نتایج یادگیری دانش آموزان ابتدایی است در این بررسی، با تحلیل یافته های پژوهش های پیشین، تاکید شده است که تعاملات موثر در کلاس، زمینه ساز یادگیری معنادار، درگیری شناختی عمیق، کاهش اضطراب های آموزشی و تقویت خودکارآمدی دانش آموزان می شود همچنین، عواملی چون سبک تدریس معلم، ساختار کلاس، جو عاطفی، و میزان فرصت مشارکت دانش آموزان از جمله متغیرهای اثرگذار در کیفیت تعاملات کلاسی شناسایی شده اند یافته ها بیانگر آن است که تقویت تعاملات دوسویه و فعال در کلاس های درس ابتدایی، نه تنها به نتایج بهتر در ارزشیابی های تحصیلی منجر می شود، بلکه موجب ارتقاء مهارت های ارتباطی، حل مسئله، و رشد همه جانبه دانش آموزان نیز می گردد در پایان، پیشنهاداتی برای طراحی برنامه های آموزشی و تربیت معلم مبتنی بر تعامل محوری ارائه شده است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
فرجامی، فرزانه و نعمتی، فاطمه و رضائی، معصومه و صفاری بادی، مجتبی،1404،بررسی نقش تعاملات کلاسی در بهبود نتایج یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز