بررسی کارآمدی طراحی تکالیف خلاقانه در درس علوم تجربی با رویکرد پرورش تفکر انتقادی

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر طراحی تکالیف خلاقانه در درس علوم تجربی پایه اول ابتدایی بر پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شد روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود جامعه آماری شامل ۲۵۰۰ دانش آموز منطقه ۵ تهران بود که از این میان ۲۰۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سنجش تفکر انتقادی کودکان CTSQ ، چک لیست مشاهده رفتارهای تفکر انتقادی OBCS و پرسشنامه نظرسنجی معلمان بود یافته ها نشان داد که اجرای تکالیف خلاقانه به مدت ۱۶ هفته موجب بهبود معنادار ۰ ۸۵ = d مهارت های تفکر انتقادی در گروه آزمایش شد همچنین، افزایش ۶۰٪ در پرسش های تحلیلی، ۴۵٪ در ارائه راه حل های متعدد و ۵۵٪ در ارزیابی راه حل ها مشاهده شد نتایج حاکی از آن بود که تکالیف خلاقانه با ویژگی هایی مانند ارتباط با زندگی واقعی، امکان انتخاب راه حل و جنبه بازی و سرگرمی، بیشترین تاثیر را بر پرورش تفکر انتقادی داشته اند این پژوهش پیشنهاد می کند که معلمان علوم پایه اول از تکالیف خلاقانه به عنوان یک راهبرد موثر در تدریس استفاده کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

لیلا ثانی

نویسنده اول

فاطمه نوری

نویسنده دوم

وحید خورشیدی زاده جرجندی

نویسنده سوم

مرضیه ارشاد

نویسنده چهارم

�انی، لیلا و نوری، فاطمه و خورشیدی زاده جرجندی، وحید و ارشاد، مرضیه،1404،بررسی کارآمدی طراحی تکالیف خلاقانه در درس علوم تجربی با رویکرد پرورش تفکر انتقادی،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز