بررسی رابطه بین سبک های شناختی دانش آموزان و نرخ یادداری و فهم عمیق مطالب درسی

چکیده مقاله

یادگیری فرآیندی پیچیده و فردمحور است که تحت تاثیر عوامل متعددی قرار دارد، اما در میان تمامی این عوامل، سبک های شناختی دانش آموزان نقشی بنیادین در نحوه پردازش اطلاعات، ذخیره سازی و بازیابی آن ایفا می کنند پژوهش حاضر به بررسی رابطه میان سبک های شناختی مختلف مانند سبک های بصری، کلامی، لمسی، و همچنین سبک های بازتابی و تکانشی با دو مولفه حیاتی «نرخ یادداری» و «فهم عمیق مطالب درسی» می پردازد نتایج این مطالعه نشان می دهد که هیچ سبک شناختی برتری مطلقی بر دیگری ندارد، بلکه هر سبک مزایا و چالش های خاص خود را در فرآیند یادگیری دارد دانش آموزانی که سبک شناختی آن ها با روش تدریس معلم و محتوای درسی همخوانی دارد، نرخ یادداری بالاتری را تجربه می کنند و قادرند اطلاعات را با ماندگاری بیشتری در حافظه بلندمدت ثبت کنند همچنین، تحلیل ها نشان می دهد که دانش آموزان با سبک های بازتابی و عمیق، معمولا درک بهتری از روابط مفهومی و ساختاری مطالب دارند، در حالی که دانش آموزان با سبک های سطحی ممکن است بر حفظیات تکیه کنند عدم شناخت این سبک ها توسط معلمان می تواند منجر به ناهماهنگی های آموزشی شده و مانع از دستیابی دانش آموزان به فهم عمیق شود بنابراین، پیشنهاد می شود که نظام آموزشی با بهره گیری از سنجش های شناختی، روش های تدریس را متنوع کرده و به دانش آموزان کمک کند تا استراتژی های یادگیری متناسب با سبک شناختی خود را بیاموزند تا به یادداری پایدار و درک عمیق دست یابند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهشید دولتشاهی

نویسنده اول

سرشین گل محمدی

نویسنده دوم

لیلا رضایی

نویسنده سوم

رضا یحیی آبادی

نویسنده چهارم

�ولتشاهی، مهشید و گل محمدی، سرشین و رضایی، لیلا و یحیی آبادی، رضا،1404،بررسی رابطه بین سبک های شناختی دانش آموزان و نرخ یادداری و فهم عمیق مطالب درسی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404