چکیده مقاله
تغییر پارادایم آموزشی از رویکردهای سنتی و حفظی به سمت روش های فعال و دانش محور، ضرکتی انکارناپذیر در نظام های آموزشی پیشرفته است در این میان، تدریس مبتنی بر مسئله و پروژه به عنوان دو استراتژی کارآمد، نقش بسزایی در ارتقای یادگیری مفهومی دانش آموزان ایفا می کنند در روش تدریس مبتنی بر مسئله، فرآیند یادگیری با ارائه یک چالش واقعی یا یک سناریوی پیچیده آغاز می شود که دانش آموز را وادار به جستجو، تحلیل و یافتن راه حل می کند این رویکرد باعث می شود که دانش آموزان به جای ذخیره کردن اطلاعات سطحی، به عمق مفاهیم نفوذ کرده و روابط میان آن ها را درک کنند همزمان، تدریس مبتنی بر پروژه با تمرکز بر انجام یک کار عملی و بلندمدت، امکان به کارگیری دانش نظری در موقعیت های واقعی را فراهم می آورد دانش آموزان در طول انجام پروژه، مهارت های زندگی نظیر کار تیمی، مدیریت زمان و حل مسئله را در کنار یادگیری مفاهیم درسی تجربه می کنند ترکیب این دو روش، بستری را فراهم می کند که در آن دانش آموزان از حالت انفعال خارج شده و به سازندگان دانش تبدیل می شوند این فرآیند باعث تثبیت پایدار یادگیری در حافظه بلندمدت و افزایش توانایی انتقال یادگیری به موقعیت های جدید می شود در نهایت، اجرای صحیح این روش ها توسط معلمان توانمند، منجر به تربیت افرادی خلاق، پژوهشگر و دارای درک عمیق از مفاهیم علمی می شود که برای مواجهه با چالش های آینده آمادگی لازم را دارند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�قی خانی، رویا و رادمهر، معصومه و فروردین، سیده فریبا،1404،نقش تعاملی معلم و دانش آموز در بهبود کیفیت فرآیند یادگیری دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404