طراحی الگوی یادگیری خودتنظیم مبتنی بر هوش هیجانی برای بهبود انگیزه تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی یادگیری خودتنظیم مبتنی بر هوش هیجانی برای بهبود انگیزه تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه اول انجام شد رویکرد پژوهش ترکیبی کیفی کمی بود در بخش کیفی، با ۱۵ نفر از خبرگان حوزه روان شناسی تربیتی مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد و داده ها با روش تحلیل مضمون کدگذاری گردید در بخش کمی، پس از تایید روایی محتوایی CVR و CVI و پایایی آلفای کرونباخ ۹۱/۰ ، پرسشنامه محقق ساخته بر روی ۳۴۲ دانش آموز پایه هشتم و نهم متوسطه اول در شهر تهران اجرا شد داده ها با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری رویکرد PLS SEM تحلیل شدند نتایج نشان داد الگوی پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار است GoF=۰ ۵۲, SRMR=۰ ۰۵۸ و ۵۸ درصد از واریانس انگیزه تحصیلی را تبیین می کند هوش هیجانی هم به طور مستقیم β=۰ ۲۵ و هم به طور غیرمستقیم از طریق خودتنظیمی β=۰ ۳۶ بر انگیزه تحصیلی تاثیر می گذارد در میان مولفه ها، «مدیریت هیجانات» و «تنظیم انگیزش» به ترتیب مهم ترین نقش را ایفا کردند الگو برای هر دو جنس پسر و دختر کارایی مشابهی داشت، اما تفاوت های جزئی بین پایه هشتم و نهم مشاهده شد نتیجه گیری: الگوی یادگیری خودتنظیم مبتنی بر هوش هیجانی می تواند به عنوان چارچوبی نظری و عملی برای طراحی مداخلات آموزشی و مشاوره ای به منظور ارتقای انگیزه تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول مورد استفاده قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مصطفی خاک سفیدی

نویسنده اول

فاطمه عظیم زاده یوشانلوئی

نویسنده دوم

یونس عبدالهی

نویسنده سوم

هما آسکانی تنها

نویسنده چهارم

�اک سفیدی، مصطفی و ، فاطمه عظیم زاده یوشانلوئی و ، یونس عبدالهی و ، هما آسکانی تنها،1404،طراحی الگوی یادگیری خودتنظیم مبتنی بر هوش هیجانی برای بهبود انگیزه تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404