فرصت ها و چالش های ارزیابی توصیفی در مقطع ابتدایی

چکیده مقاله

این مقاله به بررسی فرصت ها و چالش های اجرای ارزیابی توصیفی در مقطع ابتدایی می پردازد، با تمرکز بر رویکرد کیفی که به جای نمره عددی، پیشرفت دانش آموز را با توصیف دقیق عملکرد، نقاط قوت، نقاط ضعف و پیشنهادهای بهبود گزارش می کند ارزیابی توصیفی، که از سال ۱۳۹۷ در ایران به صورت آزمایشی و سپس اجباری در پایه های اول تا سوم ابتدایی اجرا شده و در سال های ۱۴۰۴ ۱۴۰۵ با آیین نامه جدید ارزشیابی تحصیلی تربیتی دوره ابتدایی تصویب شورای عالی آموزش و پرورش، آذر ۱۴۰۵ گسترش یافته، فرصتی برای تمرکز بر یادگیری واقعی، کاهش استرس امتحان، شخصی سازی آموزش، تقویت انگیزش درونی و پرورش مهارت های پایه خواندن، نوشتن، تفکر انتقادی فراهم می کند، اما چالش هایی مانند زمان بر بودن ثبت گزارش ها میانگین ۳۵ ۵۰ ساعت برای هر نوبت در کلاس ۲۵ نفره ، نیاز به آموزش گسترده معلمان تنها ۳۵ درصد معلمان دوره تخصصی دیده اند ، ذهنی بودن قضاوت ها، عدم استانداردسازی در توصیف ها تفاوت شدید بین معلمان ، فشار والدین برای بازگشت به نمره عددی و کمبود ابزارهای دیجیتال استاندارد را به همراه دارد پژوهش حاضر با روش ترکیبی کیفی کمی، شامل تحلیل محتوای ۵۵۰ کارنامه توصیفی واقعی از مدارس تهران، اصفهان، شیراز و کرمان ۱۴۰۴ ۱۴۰۵ ، بررسی گزارش های وزارت آموزش و پرورش آیین نامه جدید ۱۴۰۵ و گزارش پیشرفت تحولات ابتدایی ، و مصاحبه عمیق با ۱۴۰ معلم و مدیر مدرسه، نشان می دهد که ارزیابی توصیفی می تواند کیفیت یادگیری را تا ۳۲ درصد بر اساس شاخص های انگیزش درونی، عمق درک مفهومی و کاهش اضطراب بهبود بخشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ناهید شعبانی

نویسنده اول

ابراهیم جوادی اخلاص

نویسنده دوم

داود نظامی فرخ

نویسنده سوم

مریم احمدی

نویسنده چهارم

�عبانی، ناهید و جوادی اخلاص، ابراهیم و نظامی فرخ، داود و احمدی، مریم،1404،فرصت ها و چالش های ارزیابی توصیفی در مقطع ابتدایی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404