چکیده مقاله
فضای عاطفی کلاس به عنوان یکی از عوامل کلیدی در فرآیند یادگیری دانش آموزان، نقش قابل توجهی در انگیزش، مشارکت فعال و پیشرفت تحصیلی آنان ایفا می کند پژوهش حاضر به بررسی تاثیر محیط روانی و هیجانی کلاس بر توانایی های تحصیلی و مهارت های شناختی دانش آموزان پرداخته است یافته ها نشان دادند که ایجاد فضایی حمایتگر، صمیمی و همدلانه توسط معلم، موجب افزایش اعتماد به نفس، کاهش اضطراب تحصیلی و ارتقای خودکارآمدی دانش آموزان می شود تعاملات مثبت معلم و دانش آموز، بازخوردهای عاطفی هدفمند و توجه به تفاوت های فردی، مهم ترین عوامل ارتقای یادگیری و مشارکت فعال دانش آموزان شناسایی شدند همچنین مشخص شد که دانش آموزانی که در محیط های عاطفی مثبت و امن آموزش می بینند، تمایل بیشتری به حل مسئله، خلاقیت و یادگیری خودگردان دارند و پیشرفت تحصیلی آن ها در مقایسه با دانش آموزان کلاس های دارای جو سرد و غیرحمایتی قابل توجه است نتایج پژوهش تاکید می کند که آموزش حرفه ای معلمان در حوزه مدیریت عاطفی کلاس، طراحی فعالیت های مشارکتی و ایجاد تعامل مثبت با دانش آموزان، زمینه ساز توسعه مهارت های تحصیلی و اجتماعی آنان می باشد علاوه بر این، فضای عاطفی کلاس می تواند تاثیر مستقیم بر انگیزش درونی، رضایت از یادگیری و بروز استعدادهای بالقوه دانش آموزان داشته باشد یافته های این تحقیق حاکی از آن است که توجه به عوامل عاطفی و روانی کلاس، نه تنها کیفیت یادگیری را افزایش می دهد، بلکه باعث ایجاد محیطی امن و حمایتی برای رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان نیز می شود و راهکارهایی عملی برای معلمان و مدیران مدارس جهت بهبود فرآیند آموزش ارائه می دهد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�یگی، مهشید و حسین آبادی، افسانه و ملائی شندکی، علی و دشتی، رضا،1404،تاثیر فضای عاطفی کلاس بر یادگیری دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404