چکیده مقاله
تحولات شتابان فناوری های دیجیتال، نظام های آموزشی را با ضرورت ارتقای سواد دیجیتال معلمان مواجه ساخته است سواد دیجیتال معلمان نه تنها شامل توانایی استفاده از ابزارهای فناورانه، بلکه دربرگیرنده مهارت های تفکر انتقادی، انتخاب آگاهانه منابع دیجیتال، تولید محتوای آموزشی و به کارگیری اثربخش فناوری در فرایند تدریس است پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سواد دیجیتال معلمان با خودکارآمدی حرفه ای و کیفیت یاددهی–یادگیری انجام شده است خودکارآمدی معلمان به عنوان باور آنان نسبت به توانایی مدیریت کلاس، طراحی فعالیت های آموزشی موثر و پاسخ گویی به نیازهای متنوع دانش آموزان، نقش تعیین کننده ای در کیفیت آموزش دارد یافته های پژوهش های پیشین نشان می دهد معلمانی که از سطح بالاتری از سواد دیجیتال برخوردارند، اعتمادبه نفس بیشتری در استفاده از روش های نوین تدریس داشته و در مواجهه با چالش های آموزشی، عملکرد اثربخش تری از خود نشان می دهند این امر به بهبود تعاملات آموزشی، افزایش انگیزه یادگیری دانش آموزان و ارتقای کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری منجر می شود نتایج مطالعات مروری حاکی از وجود رابطه ای مثبت و معنادار بین سواد دیجیتال معلمان، خودکارآمدی آنان و کیفیت یاددهی–یادگیری است؛ به گونه ای که ارتقای مهارت های دیجیتال معلمان می تواند به عنوان راهبردی موثر در بهبود کیفیت آموزش و تحقق اهداف آموزشی مورد توجه سیاست گذاران و برنامه ریزان آموزشی قرار گیرد در پایان، بر لزوم طراحی برنامه های توانمندسازی حرفه ای مبتنی بر سواد دیجیتال برای معلمان تاکید می شود
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�اهری مخصوص، ساناز و حق شناس، زینب و مهدور، فاطمه و افشاری بادجانی، مریم،1404،رابطه سواد دیجیتال معلمان با خودکارآمدی و کیفیت یاددهی–یادگیری،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404