بررسی ارتباط نگرش دانش آموزان به هوش مصنوعی با مشارکت تحصیلی و یادگیری فعال

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط نگرش دانش آموزان به هوش مصنوعی با مشارکت تحصیلی و یادگیری فعال آنان بود این پژوهش با استفاده از روش مروری و تحلیل نظام مند مطالعات مرتبط با هوشمندسازی مدارس، نگرش به هوش مصنوعی و مولفه های مشارکت تحصیلی انجام شد یافته ها نشان داد نگرش مثبت دانش آموزان به هوش مصنوعی با افزایش مشارکت تحصیلی در ابعاد رفتاری، شناختی و هیجانی همراه است و نقش مهمی در تقویت یادگیری فعال ایفا می کند همچنین نتایج حاکی از آن بود که استفاده هدفمند از ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی، در صورت پذیرش آگاهانه دانش آموزان، می تواند به افزایش تعامل آموزشی، خودتنظیمی یادگیری و درگیری شناختی منجر شود در مقابل، نادیده گرفتن نگرش دانش آموزان می تواند اثربخشی برنامه های هوشمندسازی مدارس را کاهش دهد در نتیجه گیری، تاکید می شود که موفقیت آموزش هوشمند مستلزم توجه هم زمان به ابعاد فناورانه و نگرشی است و مدیران و معلمان باید نگرش دانش آموزان را به عنوان عاملی کلیدی در طراحی و اجرای برنامه های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی مدنظر قرار دهند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهناز شیخ کریمی

آموزگار

اسما فتوحی

کارشناسی علوم تربیتی از دانشگاه فرهنگیان

خالد ادرآقائی

آموزگار

مهوش صفری

معاون پرورشی و تربیت بدنی ،شهید صدوقی کرمانشاه ،کارشناسی تربیت بدنی

سمیه حیدری

آموزگار

شهاب الهی

کارشناسی معماری دانشگاه ازاد تویسرکان

ثریا حیدری

آموزگار

فتوحی، اسما و صفری، مهوش و الهی، شهاب،1404،بررسی ارتباط نگرش دانش آموزان به هوش مصنوعی با مشارکت تحصیلی و یادگیری فعال،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر