چکیده مقاله
این پژوهش با هدف بررسی تاثیر جو روانی–اجتماعی کلاس درس بر وضعیت تحصیلی دانش آموزان انجام شد در این تحقیق، جو روانی–اجتماعی کلاس به عنوان مجموعه ای از ادراکات دانش آموزان از روابط میان فردی، حمایت معلم، احساس تعلق، مشارکت و میزان اعتماد در محیط کلاس در نظر گرفته شد روش پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی بود و جامعه آماری از دانش آموزان مقطع متوسطه تشکیل شد برای گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد جو روانی–اجتماعی کلاس و شاخص های عملکرد تحصیلی استفاده گردید نتایج تحلیل داده ها نشان داد بین جو روانی–اجتماعی کلاس و وضعیت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد به طور مشخص تر، هرچه جو کلاس از نظر عاطفی مثبت تر، رابطه معلم و دانش آموز صمیمی تر و فضای کلاس مبتنی بر احترام و همکاری باشد، سطح پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز بالاتر است یافته ها همچنین نشان دادند مولفه هایی مانند حمایت عاطفی معلم، تعامل سازنده میان دانش آموزان و مشارکت فعال در فعالیت های کلاسی، نقش مهمی در بهبود انگیزش تحصیلی و ارتقای کیفیت یادگیری دارند به بیان دیگر، جو مطلوب روانی–اجتماعی در کلاس، موجب افزایش تمرکز، احساس امنیت و اشتیاق به یادگیری در دانش آموزان می شود این نتایج بر لزوم توجه مدیران و معلمان به ایجاد محیط کلاس مثبت و حمایتگر تاکید دارد تا بتوانند زمینه رشد تحصیلی و هیجانی دانش آموزان را به بهترین نحو فراهم کنند
کلیدواژهها
نویسندگان
ملیحه باغ عنبری
کارشناسی ارشد طراحی پارچه و لباس
شهاب صائب منش
کارشناس هماهنگی و پیگیری امور دفتر معاونت آموزش ابتدایی استان آذربایجان شرقی
معصومه میرزایی آزاد
هنرآموز طراحی و دوخت
سمانه جایباش
آموزگار ابتدایی
رقیه ساقی
هنرآموز طراحی و دوخت
سجاد رجوندی
دبیر
زهرا محمدی
معلم
شیوه ارجاع
�ائب منش، شهاب و جایباش، سمانه و رجوندی، سجاد و محمدی، زهرا،1404،بررسی تاثیر جو روانی–اجتماعی کلاس درس بر وضعیت تحصیلی دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر