بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی و تنظیم هیجان با رشد شناختی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر سقز

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و تنظیم هیجان با رشد شناختی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد این مطالعه از نوع توصیفی همبستگی بود و جامعه آماری آن را کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهر سقز در سال تحصیلی ۱۴۰۵ ۱۴۰۴ تشکیل دادند از این جامعه، تعداد ۲۰۰ دانش آموز ۱۰۵ پسر و ۹۵ دختر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه استاندارد شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی میگل و همکاران ۱۹۹۷ ، پرسشنامه تنظیم هیجان گروس و جان ۲۰۰۳ و مقیاس رشد شناختی ویشر ۲۰۱۰ استفاده گردید پایایی این ابزارها به ترتیب با ضریب آلفای کرونباخ ۰ ۸۷، ۰ ۸۵ و ۰ ۸۹ تایید شد یافته های پژوهش نشان داد که بین خودکارآمدی تحصیلی و رشد شناختی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد همچنین رابطه بین تنظیم هیجان و رشد شناختی نیز مثبت و معنادار بود نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن بود که متغیرهای خودکارآمدی تحصیلی و تنظیم هیجان به طور همزمان قادر به پیش بینی ۵۸ درصد از واریانس رشد شناختی هستند این نتایج بر اهمیت توجه به عوامل روان شناختی به ویژه باورهای شخصی و مهارت های مدیریت هیجانی در طراحی برنامه های آموزشی و مداخلات روان شناختی برای ارتقای رشد شناختی دانش آموزان تاکید دارد در نهایت می توان نتیجه گرفت که تقویت خودکارآمدی و آموزش راهبردهای تنظیم هیجان می تواند نقش بسزایی در تسهیل و شتاب بخشیدن به رشد شناختی آنان ایفا کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

لقمان صالحی

استاد دانشگاه آزاداسلامی واحد سقز

زهرا علی اکبری

دانشجوی کارشناسی مشاوره گرایش امور تربیتی

مهتاب وثوقی

آموزگار

بیان خوش نظر

آموزگار

�الحی، لقمان و وثوقی، مهتاب و خوش نظر، بیان،1404،بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی و تنظیم هیجان با رشد شناختی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر سقز،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر